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평가는 지필고사 중심의 평가방법에서 벗어나 대안적 평가방법 중심으로 전개될 필요가 있다. 학습결과물 에세이나 글짓기, 그림, 과학 작품 등에 대한 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오평가, 수행평가 등이 그것이다.
IV. 결 론
가드너-학급
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평가기준
성취 평가
평가 기준
시기
평가방법
다음 상황에 어울리는 얼굴 표정을 찾을 수 있는가?
(Ⅰ) 전반적인 도움을 받아 표정도장을 찍을 수 있는가?
학습
활동중
관찰평가
포트폴리오평가
(Ⅱ) 제한적인 도움을 받아 표정도장을 찍을 수
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- 혼합연력학급 교육방법
- 유치원 교육과정 변천
평가
- 평가유형
- 표본식 기록법
- 일화기록법
- 행동목록법
- 평정척도법
- 사건표집법
- 시간표집법
- 포트폴리오평가
- 표준화검사
- 모레노 사회성 측정법
- 5주기 유치원평가
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평가의 자세에 익숙해져야 한다. 이러한 과정을 통해 유아를 이해하고 교수에 반영하여, 유아가 진보하고 발전할 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평가의 방법으로 포트폴리오에 대한 내용 및 과정, 활용방법, 그리고 유의해
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방법을 고안하고 실행해야 하며, 이 과정에서 학생들이 자신의 성장과 학습 경험을 반성하고 평가할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 또한 수업 과정에서 교사는 교수와 평가를 통합해야 한다. 포트폴리오 평가를 통해 얻은 자료는 학습자의
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평가 방법을 통해, 교육의 효과성을 극대화하고 학습자의 전인적 발달을 촉진할 수 있다.
② 초등학교와 유치원/어린이집에서 포트폴리오 평가의 공통점
포트폴리오 평가는 초등학교와 유치원/어린이집에서 학습자의 다면적인 발달과 성장
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포트폴리오 제작물을 구안하여 수업의 효율성을 기할 수 있어야 하겠다.
둘째 수행평가에 대한 단위 시간 또는 일정 기간 안에서의 절차를 바르게 인식할 수 있도록 포트폴리오 제작물 투입 방법과 투입 시간에 대한 후속 연구가 필요하다
셋
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수집할 때는 항목을 정기적으로 수집하고 각 작업의 결과를 포트폴리오에 포함시킬 때의 날짜와 그 작업이 행해질 때의 배경과 맥락을 적어 놓는 것이 중요하다고 제안하고 있다. 1) 아동 미술평가의 필요성
2) 아동 미술평가의 방법
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방법을 제시하여 학습자의 자아개발을 촉진합니다.
협력과 커뮤니케이션: 교사는 학부모나 다른 교육 전문가들과 협력하여 포트폴리오 평가의 결과를 공유하고 학습자에게 최적의 지원을 제공하는 데 기여해야 합니다. 초등학교에서는 학부
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째. 유아의 평가기록이나 대화기록
다섯째. 교사의 저널기록이나 부모의 관찰기록
포트폴리오 평가방법을 수행하기 위한 구성도구는 매우 다양하다. 앞서 언급된 구성도구 뿐만 아니라 가정 통신문이나 자소서, 일화기록지, 오디오 테이프,
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