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교육과정에서 사회과 수준별 교육과정운영방안 및 교수학습자료, 교육
과정평가원.
2. 김재춘 (1997). 수준별 교육과정 운영과 적용방안, 교육 경북, 115, 9-14.
3. 김재춘 (2000). 수준별 교육과정의 이해, 서울: 교육과학사.
4. 박성익 (1997). 교수-학
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교육>
<소방교육>
뜨거운 물건 조심하기
<코앤코>
〈영어〉
실외자유선택활동
딱지 치기 양지와 음지 차이 높이뛰기
나들이
원 주변 돌아보기 산책하기
기본생활습관
친구와 사이좋게 지내기
친사회적 활동
바닥에 물 닦아주기
<
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영어>
실외자유선택활동
훌라후프 통과하기 하늘땅 보기
나들이
원 주변 돌아보기 돋보기로 햇빛 보기
기본생활습관
전기절약 실천하기
친사회적 활동
물건 나누어 쓰기
<노래>
- 내마음이 기쁘단다-
친구야 친구야
나의 친구야
장난
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과학〉
종이 컵 전화기
<동극, 율동
총 연습>
<코앤코>
〈영어〉
실외자유선택활동
림보게임 깡통에 돌멩이 넣어 굴리기
나들이
산책하기 산책하기
기본생활습관
알맞은 소리로 말하기
친사회적 활동
다정한 목소리로
이야기 하기
&
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과학>
점수판 만들기
〈이야기나누기〉
운동회
〈노래〉
다람쥐 운동회
<동심영어>
〈안전교육〉
성 안전지도
&횡단보도로 길 건너기
<동시>
운동회
〈소방교육〉
불장난 하지 않기
〈게임〉
후프에 공 던져넣기
<코앤코>
<
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평가의 올바른 인식을 정립 될 수 없다. 학부모와 학생은 과열된 입시 경쟁과 학벌 중시의 사회를 이룩하기보다는 교사에 대한 신뢰를 바탕으로 창의성과 자율적인 인식으로 교육하는 학교로 믿음을 가져야 한다.
지금까지 실습 중학교에서
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교육 접근법의 효과에 관한 연구, 서울 : 이화여자대학교 박사학위 논문
* 박성방(1998), 열린교육을 위한 총체적 언어학습, 우리교육
* 신경미(1995), 총체적 언어 접근에 의한 초등학교 국어과 프로그램 개발, 논총, 서울 : 이화여자대학교 한국
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사회자의 선정
5. 독서토론의 진행
1) 독서토론의 형태
2) 토론의 실제적인 진행
3) 지도 교사의 역할
Ⅶ. 독서토론의 평가
1. 독서 능력면
1) 주제 및 내용 이해
2) 인물이나 관점의 이해
2. 토론 능력면
1) 논증력과 분석력
2) 내용
3) 반
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과목을 운영함으로써 학생의 적성, 능력, 진로의 선택이 어렵다.
-지역의 특성, 학교의 설정, 학생의 요구 등을 교육과정에 반영하기 어렵고 교육내용의 선정과 편성에 많은 사람이 참여하기 어렵다.
3) 교육과정내용의 부적합성
-시대적, 사회
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과 의견이 실질적으로 반영되는 제도적 장치가 필요하다.
6) 수준별 교육과정을 위한 적절한 평가도구의 개발
수준별 수업의 시행을 위해서 적절한 타당성을 가진 수행 평가 도구의 개발을 서둘러야 할 것이다. 현장의 교사들의 개발한 평가
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