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도덕적 사고력 평가는 도덕적 평가의 중심을 차지하고 있다. 도덕적 사고력의 평가기준은 앞에서 언급한 것처럼 한국 교육 개발원 연구, 국립 교육 평가원 연구 등이 있다. 이러한 기준에 따른 평가 방법으로는 지식과 신념 평가 방법으로 제
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도덕 교육적 함의에 관한 연구”, 한국도덕윤리과교육학회, 2001. 1. 피아제의 인지발달과 교육
(세부목차생략)
2. 비고츠키의 사회문화적 인지발달과 교육
(세부목차생략)
3. 피아제와 비고츠키에 인지발달론에 대한 비교 평가
1) 발
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도덕윤리과교육학회, 도덕·윤리 교과 교육학 개론, 교육과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕적 행위론의 필요성
Ⅲ. 도덕적 행위론과 자유의지
Ⅳ. 도덕적 행위론과 공리주의
Ⅴ. 칸트의 도덕적 행위론
Ⅵ. 도덕적 행위론의 평가
Ⅶ
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평가 문제, 숭실대학교
이현정 외 1명(2007), 포트폴리오 자료 개발 및 수업 효과 분석, 한국가정과교육학회
JIST Works 저, 김양수 역(2010), 당신이 꿈꾸는 인생을 완성시키는 마이 포트폴리오, 링거스그룹 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포트폴리오(포트폴리
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과 비용이 상당히 소용된다. 그리고 점수 결과의 활용에 어려움이 있을 수 있으며, 제대로 시행하는 현실적인 어려움이 있다.
출처 및 참고문헌
정애경(2003). “유아 전통음악교육이 유아의 음악적 태도변화와 리듬감 발달에 미치는 영향”,
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도덕 가치 교육의 수업 모형, 서울 : 교육 과학사
ⅳ. 이영춘(1983), 도덕과 교육, 서울 : 교학 연구사
ⅴ. 조영일(1998), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 형성출판사
ⅵ. 허재복(2002), 놀이를 통한 바른 생활의 구성주의적 대화학습 적용과 평가, 초등
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교육의 본질 추구를 위한 음악교육 평가 체제 연구(Ⅱ) : 음악과 평가 모형 및 예시 도구 개발, 한국교육개발원, 1991
유덕희, 음악교수법, 정음사, 1984
장창환·조효임·이동남 공저, 초등음악과 지도법, 삼호뮤직, 2003
정세문, 음악과 학습지도,
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과 시선을 집중시킬 수 있다. 이러한 N세대의 특성을 감안할 때 수업 시 멀티미디어의 다양한 활용은 학습동기 유발과 학습 성취에 긍정적 영향을 제공할 것이 분명하다.
Ⅷ. 중학교(중등) 체육과(체육교육)의 수행평가
(1) 학교의 평가 지침을
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음악 작품 중 발췌
Ⅹ. 결론
예술 교과는 미를 추구한다. 미적 교육은 지성과 정서를 수반하여 예술 작품의 개념적 이해를 통하여 그 작품의 영향구조발전에 몰입하도록 하는 것이다. 음악의 본질은 소리이다. 소리는 청감각 기관을 통하여 인
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도덕적 실천 의지가 도덕적 행동으로 실천되는 지를 평가하고 다시 그 결과가 제 1단계로 Feed back하는 순환과정을 통하여 도덕적 삶을 실천하는 인간이 될 수 있도록 지도하여야 하겠다.
Ⅷ. 향후 도덕교육(도덕과교육)의 내실화 방향
1. 다도
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