|
평가 결과를 부모 면담자료로 활용하여 유아에 대한 정보를 가정과 공유하고, 가정에서도 이에 기초하여 일관성 있게 지도하여 유치원과 어린이집이 가정과 연계하여 유아의 전인발달을 지원하도록 한다.
4. 레지오 에밀리아 유아교육 프로
|
|
|
과 금요일에 화장실 변기 안에 두루마리 화장지가 통채로 빠져 있는 것을 발견했습니다. 좀 더 잘 지켜볼 필요가 있는 아이들은 누구일까요? 1. 관찰을 통한 평가
가. 관찰의 과정
나. 관찰기록 방법에 따른 유형과 실제
2. 포트폴리오
|
|
|
도덕적 딜레마를 제시하고, 사회적 책임이나 정의에 대해 토론할 기회를 제공해야 한다. 이러한 단계별 교육 접근은 도덕성 발달을 촉진할 수 있는 효과적인 방법이다. 또한, 콜버그의 이론은 도덕적 행위의 외형만을 평가하는 것이 아니라,
|
|
|
도덕적 책임을 넘어선 인류애에 기초한 행동이다. 이처럼 6단계에서는 도덕적 판단이 인간의 존엄성과 평등, 정의와 같은 보편적 원리를 따르는 방향으로 이루어진다.
3) 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그의 도덕성 발달 이
|
|
|
평가는 교수학습에 대한 정보, 교사와 유아의 학습 성취와 단점을 확인할 수 있도록 즉각적으로 피드백을 제공하여 유아에게는 최적의 발달과 효율적인 학습의 향상을, 교사에게는 성공적인 수업을 이루게 하기 때문이다. 교육과정 계획실천
|
|
|
평가가 무엇인지 설명하고 이를 유아교육에서 적용한다면 어떻게 할 수 있는지 논의해보았다. 학교에서 실시되는 수많은 수행평가 적용 장면의 부분적인 예에 불과하다. 가게수업, 극장수업, 가정경제 수업, 타자/키보드 수업, 그리고 컴퓨터
|
|
|
도덕교육적 의미
1. 내러티브와 도덕적 경험
2. 내러티브적 사고(narrative thinking)와 자아
3. 내러티브와 도덕성의 발달
Ⅳ. 내러티브 접근법의 도덕교육에의 적용 방안
1. 내러티브 활용의 기본 원리
2. 내러티브 활용의 보편적 교수학습
|
|
|
과적이고, 학생들로부터 존경받는 교사가 될 수 있을 것이다.
◇ 참고문헌 사이트 ◇
이미식 최용성 공저, 『도덕윤리과 교수-학습과정과 평가』, 부산대학교 출판부, 2003
김종미 외 4명 공저, 『교육심리학』, 학지사, 2005
정옥분 저, 『아동
|
|
|
과 균형잡힌 접근을 함께 반영한 평가를 한다.
다섯째, 유아가 일상생활에서 말과 글의 힘을 인식하여 바른 언어 사용 태도를 갖는지 중심으로 평가한다.
여섯째, 유아문학을 중심으로 평가한다.(2007개정 유치원 교육과정)
언어 생활 영역 또
|
|
|
교육 경험을 제공하는 데 중요하다. 더불어 포트폴리오 평가를 성공적으로 수행하기 위해서는 교사가 부모와의 적절한 관계를 맺는 것도 필수적이다. 부모와의 긴밀한 협력을 통해 학생의 학습과 발달에 대한 이해를 높이고, 가정과 학교 간
|
|
메뉴펼치기
