|
대학의 특성화
① 교육의 질 보장
* 기관운영 평가 인정
- 시설(하드웨어/소프트웨어/코스웨어)
- 인적 자원(교원/직원/기술직)
- 관리능력(운영능력)
* 프로그램(학과/전공) 평가 인정
- 커리큘럼/실라버스
- 교수진(학력/경력/콘텐츠 제작 및 운
|
|
|
대학교 외국학종합연구센터 중국연구소, 1996.
최창연. <신해혁명과 청조 -배만과 청조의 개혁을 중심으로->. <<동양사학과론집>> 1. 1977. Ⅰ서론
Ⅱ辛亥革命 이전의 상황
1. 손문과 興中會
2. 留日學生의 활동
|
|
|
평가지원제도
1. 시험·분석지원 사업
1) 시험대상
2) 지원내용
3) 신청절차
2. 소기업 시험 수수료 및 설비사용료 감면
1) 지원내용
2) 제출서류
3. 시험 연구개발 업무
4. 시험·연구 설비개방
1) 개요
2) 시험·연구설비 이용 절차
3) 대학
|
|
|
방법의 개념적 의의
Ⅲ. 교수학습의 이론
1. 행동주의학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 인본주의학습이론
Ⅳ. 교수 - 학습의 경향
1. 강제성과 자율성
2. 집단과 개성
Ⅴ. 교수학습의 기본원리
1. 방향의 원리
2. 활동면에서의
|
|
|
대학에서 원하지도 않는 공부 하느라 4년 허비했다고 후회하며 이름 있는 대학이 아니면 떨떠름해하는 우리의 모습과는 크게 구별된다.
스코틀랜드 악센트는 '후지다?'
스코틀랜드에 있는 대학이 대부분 명문으로 평가받고 있는 영국 내 사
|
|
|
대학교 외국학종합연구센터 러시아연구소, ‘21 세기 러 일 관계 발전 전망’
고려대학교 평화연구소, ‘지정학의 시대와 러일관계의 전개’ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 러일관계의 발전
2. 러일관계의 주요 현황
3. 러일관계의 평가 및 전
|
|
|
대학교육
1. 공교육을 내실화 하여야 한다
2. 획일적인 대학 입시 제도를 다양화하고 대학 교육을 강화하여야 하겠다
3. 대학의 기능을 다양화, 특성화하여야 한다
4. 전문 직업 분야는 전문 대학원으로 전환하여야 한다
Ⅴ. 한국교육(우리
|
|
|
대학교 교육공학과(2001), 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
- 예상진(1995), 수업 설계상의 동기화 모형의 이론적 접근-ARCS 모형을 중심으로, 경북전문대학 논문집
- 조용환(1998), 교육학에서의 문화 연구, 문화의 다학문적 접근, 서울대학
|
|
|
평가
NIE부의 평가는 교육 과정의 목표, 내용, 과정에 부합되도록 하고, 전 영역에 대한 평가를 균형 있게 해야 한다.
평가 목적과 학년의 수준을 고려하여 신뢰성 있고, 타당성 있는 평가 방법과 도구를 선택해야 한다. 특히 학생의 학습 준비
|
|
|
평가 - 이무근 | 교육과학사 | 2000년 판
선진국과 한국의 직업교육.훈련제도의 특성과 한계 - 정주연 | 집문당 | 2002년 판
취업지도와 직업교육 - 곽형식 편저곽형식 편저 | 학문사(학문출판주식회사) | 1998년 판
직업교육에 대한 산업체의 요구·
|
|
메뉴펼치기
