|
가 교육의 행위마저도 서비스로 간주하고 교육의 소비자인 학생과 학부모에게 어떤 교육을 제공하느냐에 관심을 두는 평가모형이다.
전문가중심 평가모형은 가장 오래되고 널리 쓰이는 모형으로 전문가의 판단에 의하여 프로그램, 교구, 교
|
|
|
대한 학교의 선택권이 처음부터 보장되어 있는 상태라고 할 수 있다. 그러나 이러한 자율적인 시행을 좀 더 명문화하여 알릴 필요가 있다. 학교의 여건에 따라 수행평가 시행을 유보할 수 있는 권한을 학교장에게 부여하고, 서술형과 논술형
|
|
|
있게 조직하여 작성해야 함을 강조한다는 점에서 서로 구별된다. 논술형 검사는 서술된 내용의 깊이와 넓이뿐만 아니라 글을 조직하고 구성하는 능력을 동시에 평가하게 된다. 이러한 논술형 검사를 통해서 학생의 창의력, 문제해결력, 비판
|
|
|
평가 방안, 예를 들어, 서술형 검사 논술형 검사부터 하고 점진적으로 연구보고서법, 포트폴리오법 등을 사용할 수 있다. 여러 수행평가 방법을 한꺼번에 적용하면 교사, 학생, 학부모들이 우선 수행평가 방법에 익숙하지 않아 운영에 많은 문
|
|
|
깊게 메모하였다.
10. 귀에 거슬리는 내용이 나오면 듣지 않고 반격을 준비했다.
짝수는 아니오로, 홀수는 예로 대답해야 한다. 1. 서론
2. 평가의 방향
3. 평가의 실제
3.1. 평가의 내용 체계
3.2. 평가의 장면
3.3. 문제의 유형
4. 결론
|
|
|
가지며, 자기가 할 일을 스스로 찾아 할 수 있다.
3) 평가과제
* 생활계획표를 세워보고, 스스로 할 일을 찾아서 실천하기
* 안전하게 찻길을 다니는 방법 알기
4) 평가방법 및 유형
* 서술형 검사, 관찰법
* 지식이나 기능보다는 자기 일은 자기
|
|
|
평가에서는 교수학습활동과 평가활동을 상호 통합적으로 진행하는 것을 강조하기 때문에 다양한 교수학습 방법들이 곧 수행평가를 위한 방법이 될 수 있다.
현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 방법으로는 서술형(주관식) 검사, 논술형 검
|
|
|
평가모형이 측정하고자 하는 내용에 따라 구안되어야 할 것이다. 우리나라와 같이 상대비교평가관이 각인되 어 있는 교육현장에 이 두 평가모형을 적용시킬 방법을 구안하는 것은 중요한 과제이다.
② 새로운 유형의 문항개발
현재까지 사용
|
|
|
평가 결과를 보고 선생님은 놀랐다. 실제 공부를 잘하는 학생들보다 항상 꾸준히 열심히 하는 학생들이 시험을 더 잘 보았기 때문이다. 이유는 공부를 잘하는 학생들은 부모들의 교육을 받아 학원을 다니며 선다형 문제에 익숙해져 서술형 문
|
|
|
가를 하게 되면 어떻게 100미터 달리기 몇 초에 몇 점을 주느냐면서 양적인 평가방식에 문제가 있다고 하고, 수행평가에 의해 평가를 하게 되면 이번에는 교사의 평가가 주관적이라고 주장한다. 결국 양적 평가와 질적 평가 방식에 대해서 모
|
|
메뉴펼치기
