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평가일 때는 중심 내용과 부차 서술을 주의 깊게 메모하였다.
10. 귀에 거슬리는 내용이 나오면 듣지 않고 반격을 준비했다.
짝수는 아니오로, 홀수는 예로 대답해야 한다. 1. 서론
2. 평가의 방향
3. 평가의 실제
3.1. 평가의 내용 체계
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실제의 범주에서 본다면 중복되는 활동을 해야 하는 것이 된다. (5)는 능동적이면서도 종합적으로 자신의 듣기 태도를 재인식 할 수 있는 교육내용이다.
Ⅲ. 듣기 영역 내용 선정에 대한 평가
지금까지 듣기 영역의 교육내용을 살펴보면서, 교
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영역에 거려서 발생할 수 있는 교육적인 문제의 해결을 위한 통합적이고 체제적인 과정이다. 교수공학이란 교육공학의 하위영역으로, 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 계발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제다. 교육의 공학은 교육적
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듣기와 말하기 영역의 평가
듣기와 말하기에 대한 평가에서는 학습자의 실제 듣기와 말하기 수행능력을 직접 평가하 는 것이 가장 바람직하다.
1) 분석적 평가
- 평가 내용을 구성하고 있는 대표적인 요소들 각각에 대하여 평가하고 이를 종
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평가한다.
7) 유의사항
자신의 일기장이나 앨범 등에서 자료를 수집하여 내용이 잘 드러나게 글을 쓰고 정리함으로써 전달 효과가 잘 나타나게 한다.
Ⅵ. 초등학교6학년 국어교육평가
1. 대영역
듣기/말하기
2. 중영역
듣기의 본질, 듣기의 실제
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