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평가나 규준지향평가에도 나름의 의미가 있고, 장단점이 있는 만큼 평가의 본질적인 목표 또는 의도가 어디에 있느냐에 따라, 또 평가를 채택하고 실시하는 사람이나 기관이 지니고 있는 교육 철학적 신념에 따라 어느 평가를 선택할 것인가
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이 중요하다는 것이다. 그리고 더 나아가서는 명품을 얻는 것 또 그 이름 자체를 쫓아가지 아니하고 명품 그 자체를 사랑하고 있는 그대로 받아들이는 이탈리아 국민들의 국민성도 필요할 것이고 우리나라도 사치품이 아닌 정말 온갖 정성과
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이로 인해 인성교육을 방해할 우려가 있다.
규준지향, 준거지향, 능력참조, 성장참조형가의 특징비교
평가유형
특징
규준지향평가
준거지향평가
능력참조평가
성장참조평가
기본개념
·상대평가
·학생의 학업성취도 를 그가 속한 집단의 결
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성장참조평가와 능력참 조평가는 능력에 주안점을 두고 있다. 그러므로 두 평가모형이 측정하고자 하는 내용에 따라 구안되어야 할 것이다. 우리나라와 같이 상대비교평가관이 각인되 어 있는 교육현장에 이 두 평가모형을 적용시킬 방법을
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참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, 각각의 평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하고 그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단점에 대해 각각 설명해 보았다. 우리나라
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