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수행평가의 장점에도 불구하고 수행평가가 실시되지 않은 이유는 수행평가 방법이 안고 올 문제점 때문이다. 주로 상급학교 입시와 관련된 평가의 객관도, 신뢰도, 실용도 문제와 교사의 업무과중 등의 문제이다. 초등학교의 경우 중학교 진
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평가하는 것이 아니라, 과제의 수행을
통해서 자연스럽게 나타나는 인지기능을 평가한다. 그리고 수행평가는 재능과 요구가 다양
한 학생들의 다양한 기능을 보다 세밀하고 정확하게 평가한다. 이러한 평가는 교육과정의
한 부분으로서 교육
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평가의 패러다임적 전환에 대해서도 자세히 살펴보았다. 학습은 개별적으로 일어나고, 상황에 따라 얼마든지 다른 결과를 가져올 수 있다는 것을 알았다. 똑 같은 내용을 똑같은 장소에서 똑 같은 방법으로 가르쳐도 그 결과는 학습자에 따라
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수행기준을 일관성 있게 적용한다.
6) 실제로 성취한 수행에 기초하여 평정한다.
7) 평정에 기초하여 급여나 승진에 대한 결정을 내린다.
11. 맺음말
직무수행을 평가하기 위해서는 준거를 다룬 제3장에서 논의한 개념준거를 조작적으로 정의하
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교육과정을 재구성하여 학습 자료로 활용하는 방안이다. 그 동안 고정된 시간표에 따라 가르쳐야하는 획일적인 교육방법과 피동적인 교육방법, 교과서 중심의 단편적인 지식 전달, 정의적인 면보다는 인지적인 측면에 편중된 교수에서 힘들
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교육열이었다. 너무 뜨거운 교육열이 우리나라를 발전시키기도 하고 교육이라는 부분에서는 좀먹고 있다. 1.수행평가의 개념
2.유사용어의 관계
3.수행평가와 유관한 평가관련 용어
4.수행평가의 일반적인 특징
5.수행평가의 한계
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평가에서의 실기시험 : 실제 상황에서 할 줄 아는 능력을 중시하며, 자연스러운 상황에서 실제 수행능력을 평가
9) 실험ㆍ실습법
정의 : 어떤 과제에 대해서 학생들로 하여금 직접 실험이나 실습을 하게 한 후 그 결과보고서를 제출하는 방법
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수행평가는 기본적으로 교사의 ‘전문성’과 그에 기초한 주관적 판단을 어느 정도 인정하는 평가 방법이다. 수행평가를 실시할 경우에는 교사의 전문적인 판단에 의존해야 하는 경우가 많기 때문에, 수행평가를 제대로 시행하기 위해서는
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평가
1) 포트폴리오란?
2) 포트폴리오 평가란?
3) 목적 및 필요성
4) 특징
5) 포트폴리오 평가의 장단점 비교분석
Ⅲ. 결론 ------------------------------------------------------------------- P.3
1. 과제를 마치며 나의 느낌
Ⅳ. 참고문헌 ----
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평가 대상이다.
(5) 탐구생활 - 주변환경과 자연환경에 관심과 호기심을 가지고 탐구하여 기초적인 사고 능력과 창의적인 문제 해결능력을 기르고 있는지 평가한다.
나. 연령별 수행평가 기준
유아 수행평가는 각 연령이 발달적 특징에 따라
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