|
Ⅱ. CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition, 통합 언어학습) 모형 원리
1. CIRC모형의 특징
2. CIRC모형의 절차 및 단계
3. CIRC모형의 주요전략
Ⅲ. CIRC를 활용한 정철의 <사미인곡> 교수-학습 방법
Ⅳ. 맺음말
※ 참고 문헌
|
|
|
IV. 교수체제개발의 특징 및 영역
1. 교수체제개발의 주요 특징
2. 교수체제 개발의 영역
V. 체제적 교수설계 모형
VI. 체제적 교수 설계 모형의 평가
ⅤII. Gagne & Briggs의 교수설계 이론
Ⅷ. Merrill의 내용요소 전시이론
* 참고문제 *
|
|
|
평가는 다음과 같은 점에 유의한다.
학생 자신에 의한 평가, 상호 평가를 고려하여 교사가 평가한다.
관찰 기록과 질문지를 활용하는 등 다양한 방법으로 평가한다.
활동 기록, 작품 분석, 포토폴리오 등과 같은 수행평가 방법을 동원한다.
각
|
|
|
수가 절대 부족하여 수행평가 실시에 따른 과제수행에 도움을 주지 못함은 물론 학생들의 독서교육도 활성화하기 어려운 실정
3. 전문인력이 부족하고, 대부분 일반교사가 담당하고 있으나 잦은 교체와 업무과중으로 도서관 기능 활성화를
|
|
|
수업기법
1) 특성
2) 장단점
5. 시뮬레이션 게임
1) 특성
2) 적용
6. 협동학습
1) 협동학습의 의의
2) 협동학습의 특징
3) 접근방법
4) 협동기술
7. 열린교육
1) 열린교육의 정의
2) 열린교육의 수업 원리
3) 열린교육의 수업 형태
Ⅱ. 전통
|
|
|
교육방법은 판넬을 통하여 전시되어짐으로써 교육관계 구성원들간의 의사소통의 과정을 증진시켜준다. 여섯째, 레지오 에밀리아식 교육방법은 학습과정에 대한 평가의 자료들을 제공해줌으로써 수행평가와 포트폴리오 평가에 활용된다.
2.
|
|
|
수인재 유치양성을 통한 교사의 질 제고라는 기본원칙 하에 사범대는 목적형으로 육성하는 것이 바람직하며 각 대학에 난립되어 있는 교사양성 체제의 관리를 위해 교사양성 표준교육과정을 개발하고 교원교육 평가인정제를 실시하며 교사
|
|
|
평가, 다양한 평가 방법을 수반하는 평가, 문제해결 과정을 중시하는 평가, 인지적 영역 능력을 중시하는 평가로 분류하고 있다. ( )
3. 발달적 교육관을 중시하는 평가는 규준지향평가의 관점으로 볼 수 있다. ( )
4. 수학과 평가 절차 중에서 가
|
|
|
교육의 본질은 조화로운 인간 즉 지적 정의적 기능적 능력을 고루 갖춘 인간다운 사람을 육성하는 것이며 평가는 이러한 교육적 목적을 어느 정도 달성했는가를 질적 양적 측면에서 확인하고 교육목표를 달성할 수 있도록 교수 학습과정을
|
|
|
수행 목적을 위한 과제의 군집 분석
2) 출발점 행동 분석
4. 학습자와 상황 분석
1) 학습자 분석: 고려해야 할 학습자의 일반적 특성
2) 학습 환경의 상황 분석
5. 수행 목표 기술
6. 평가도구 개발
1) 평가 문항의 개발
2) 실제 검사 질문
|
|
메뉴펼치기
