|
수해야 할 공통과제를 선정한다.
나. 지적인 영역과 정의적인 영역으로 구분 설정한다.
다. 학년별 평가 기준 및 평가 자료를 제공한다.
라. 분기별로 과정 평가를 실시 이수상황을 확인한다.
3. 공통 과제 선정
1) 선정 절차
(1) 학년 교육과정
|
|
|
위해 공학적 설계를 통해 교수체제를 설계할 필요가 있을 것이라는 말이기도 하다. 1. (1장) 도제 이후의 체제, 공학적 관점
2. (2장) 다원주의를 위한 온라인 교육
3. (3장) 문제해결 교육과 수행공학
4. (4장) 교수체제 설계의 특징
|
|
|
교육기획담당자들이 본질적인 업무에 충실할 수 있는 여건을 정비하고, 인사관리 체계의 합리화하여 지속적인 연구와 개발을 할수 있는 분위기를 만들어 주어야 할 것이다.
여섯째, 교육기획 절차의 민주화가 절실히 필요하다. 일선 현장에
|
|
|
요인
② 행위적 요인
3) 교육적 사정
① 소인성 요인
② 강화요인
③ 촉진요인
4) 행정적·정책적 사정
5) 수행 (중년 여성의 비만관리교육 학습지도계획서)
6) 평가계획
① 과정평가
② 영향평가
③ 결과평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
교육을 하기보다는 인간을 상품화하고 있어 이 같은 교육을 받은 사람은 역사와 문화를 새롭게 개척해 갈 능력을 상실하게 되므로 학교가 다시 진정한 교육으로 돌아가야 하겠으나, 그렇지 못할 경우 학교 밖에서라도 이를 수행할 수밖에 없
|
|
|
정의를 가질 수 있었다.
수업 공학(교수공학, 교육공학)이란 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제이다(Seels & Richey, 1994년).
요약 및 정리
첫째, 시각교육의 발달
- 언어 중심의 교육방법에서 구체적인
|
|
|
수(teaching)라는 측면은 유아의 발달이 통합적으로 교육과정 속에 포함되는 유아교육기관에서 매우 시사적인 것이다. 이러한 점들에서 포트폴리오 평가방법은 유아교육과정과 조화를 이루는 평가방법이라 할 수 있다.
3) 수행평가에 대해 간단
|
|
|
정의 방향과 중점은 다음과 같다.
(1) 실생활에 필요한 이산적 수학 내용의 정선.
(2) 이산 수학의 접근 방법 정립.
(3) 이산적 자료 처리 능력 배양
(4) 학습의 도구로서 계산기와 컴퓨터의 적극적 활용
(5) 다양한 교수 학습 방법과 평가의 활용
|
|
|
수준과 성인의 안내나 더 유능한 또래들과의 협조아래 문제를 해결 할 수 있는 더 높은 잠재적 발달수준간의 차이 이다. 유아가 개인적으로 수행할 수는 없지만 다른 사람의 도움으로 가능한 과제는 유아에게 새로운 정신기능을 불러일으킨
|
|
|
교육, 교육과학사, 1993, pp.11-12
3)중앙교육평가원, 교사를 위한 정의적 특성의 평가방법, 1987. pp.113-133.
4)중앙교육평가원, 정의적 특성의 측정 도구 편람, 제4권, 1988, pp.181-185.
5)이광렬, 동기 전략 수업 설계 모형의 효과 분석 연구, 고려대학교
|
|
메뉴펼치기
