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과는 달리 여러 가지 사실을 고려하여 판단을 내린다는 의미를 지니고 있다. 이것 역시 정의감과 공동체적인 감정을 유지하는데 상당히 필요한 감정이라고 할 수 있다.
현재 우리나라에서는 도덕교육이 교사의 고유한 권한으로 되어 있다.
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과정을 통하여 사람은 조화로운 삶을, 그리고 다양한 문화와 사회적 맥락 속에서도 그것을 내면화 시키고 자연스럽게 살아갈 수 있다.
교육에 있어서, 특히 도덕교육과 같은 경우는 이런 남을 배려하고 그들과 어울려 함께하는 삶을 가르치
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과 환경의 영향을 모두 고려함으로써, 나아가 개인에 대한 설명에서 인간 집단에 대한 설명으로 범위를 확장해 감으로써 철학의 도덕적 측면, 그 중에서도 교육의 측면에서 교육자의 가치관, 인간관, 사회관 및 교사와 학생의 관계를 재정립
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교육
1. 독해법
1) 영어는 영어의 어순대로 읽어야 한다
2) 의미 단위(sense group)로 끊어서 읽어야 한다
2. 작문법
1) 우리말 문장을 영어 어순으로 배열하기
2) 문단 작문하기
Ⅴ. 사고구조와 수학교구자료
1. 패턴블럭을 활용한 수학 체험
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도덕 교육적 함의에 관한 연구”, 한국도덕윤리과교육학회, 2001. 1. 피아제의 인지발달과 교육
(세부목차생략)
2. 비고츠키의 사회문화적 인지발달과 교육
(세부목차생략)
3. 피아제와 비고츠키에 인지발달론에 대한 비교 평가
1) 발
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도덕윤리과교육학회, 2012
명노해 - 외부환경과 인지모델의 연동을 통한 통합 사용성 평가 환경 구축 기술 연구, 고려대학교, 2010
서도식 - 사물화 비판의 두 모델 : 인지 모델과 인정 모델, 한국철학사상연구회, 2010
오현금 - 의미 정보 자동처리
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교육은 꼭 필요한 것이라 할 수 있다.
도덕철학은 도덕적 행위의 실천 방법론을 직접적 목적으로 삼는 도덕교육과는 그 성격이 다르다. 그러나 도덕교육의 설계는 윤리학을 토대로 하지 않으면 안 된다. 도덕적 삶의 기본적 원리나 도덕적 의
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과는 더욱 확산적일 수 있다. 교사가 교과서에 매이지 않고 교과서를 재구성하고 틀을 깨고 접근하면 창의적 수업은 결코 멀지 않다. 1. 창의성과 도덕과교육
2. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 전략
3. 창의력 신장을 위한 도
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도덕성 형성 자체가 본질적으로 모방과 동일시 과정을 거친다는 생각을 기반으로 하는 학습모형.
교육과정에 반영되어, 영역별 교과목표에 부합되는 인물들을 선정하여 학습하도록 함.
·도덕과 수업에서 사용할 경우 기대되는 효과
→인물
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도덕철학적 지식을 요구한다. 그리고 도덕교육에서 무엇을 가르칠 것인가 하는 도덕교육의 내용의 문제는 바로 윤리학이 다루고 있는 영역이다. 넒은 의미에서 윤리학은 규범윤리 뿐만 아니라 사회윤리학의 중요 영역인 사회구조의 이념과
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