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가치결정뿐 아니라 수단을 선택하는 사실결정에 있어서도 가치판단이 개입됨
3 공행정의 특수성 과소평가
정치행정이원론 및 공사행정일원론은 공행정의 특수성을 과소 평가하고 있으며 가치판단의배제로 현실적인 행정문제에 해결에 무용
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가치관의 학습에 효과적이다.
모의학습
역할유희와 비슷하나 실제 상황을 모의적으로 만들어 진행하는 게임형태의 수업이다.
수업모형과 학습방법의 창조적 발전
최근 정보처리모형과 가치교육에 대한 중요성이 강조되고 이와 관련된 여러
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평가(assessment)는 인지적 관점이고 그 결과는 하나의 신념(belief)이며, 또한 조직구성원들은 몇 가지 공정성 규칙에 따라 자신의 환경을 직관적으로 평가한다. 이러한 평가는 어느 정도 조직시민행동의 본질과 빈도를 결정한다는 것이다.
또한
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Miller의 힘-장(force-field)이론
2) Rubenson의 기대-가치 모형
3) McClusky의 잉여(Margin)이론
4) Darkenwald & Merriam의 이론
5) Cookson의 ISSAL모형
6) Boshier의 일치(Congruence)이론
7) Cross의 연쇄반응(chain of response : COR) 모형
3. 사회교육참여의 관련변인
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가치는 회계의 기초 공준인 ‘역사적 원가주의’ 및 ‘보수주의’의 영향으로 기업의 실물가치를 적절히 반영하지 못하는 것으로 인식되어 왔기 때문이다.
그러나 최근의 Ohlson의 연구와 Feltham and Ohlson의 연구에서는 전통적인 배당평가모형
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평가 기술을 ‘교육적 감식안’과 ‘교육비평’이라고 불렀다.
(4) 아이즈너의 교육과정 개발 모형의 평가
① 타일러는 ‘교육과정은 계획자가 미리 설정한 목표를 달성하는 데 공헌할 때에만 가치가 있다’는 논리하에서 이루어지는 일련의
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가치판단을 하기보다, 여러 이론에 대한 명확한 이해를 바탕으로 다양한 맥락과 대상에 종합적으로 적용하려는 노력이 필요하겠다.
교육을 학습자의 학습 과정을 중심으로 이해하고자 하는 학습이론은 교육심리학에 시사하는 바가 크다. 교
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평가는 우선적으로 프로그램의 목표달성의 정도를 측정하는 것과 관련 있고, 가치판단은 목표가 얼마나 잘 성취되었는가를 강조한다.
둘째, 상황적 관점은 프로그램을 그것이 소재된 맥락과 불가분의 것으로 간주한다. 그러므로 프로그램은
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조직문화의 개발
♥5. 조직문화의 일반적 기능
1. 순기능
2. 역기능 (조직문화가 강해서)
♥6. 조직문화와 조직성과(성과에 미치는 영향)
♥7. 전통적 접근방법-목표달성 접근법
♥8. 현대적 접근 방법 - 경쟁적 가치 접근법(CVA)
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판단하는데, 이러한 비교조차 정확한 통계의 부재 및 나라별 발전단계와 특성의 차이로 인해 설득력이 없는 것으로 평가된다.
특히 일반적으로 큰 정부는 나쁜 것이고 작은 정부가 좋은 것이라는 확인되지 않은 인식이 지배하고 있는 현실에
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