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판단된다. 피들러의 상황 모형을 보면 그것은 관계 지향형이면서 과업 주도형 중심의 리더십 스타일을 보이는 것이다. 이 상황의 적절한 관계로 보면 다음과 같다. 피들러의 상황 모형에 보이는 것과 같이, 관계 지향적 리더 (LPC 점수가 높은
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평가지표 및 평가자료의 설정
다음은 논리모형의 각 구성요소들의 자료를 어디서 어떻게 수집하고, 평가하는 방식이 무엇인지에 대하여 도표로 제시하였다.
구성요소
자료 및 지표
평가방법
투입
-인사기록, 클라이언트 자료, 재정보고 자료
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평가 및 의견
1. 탐구수업의 특징
2. 현대 교육에 적용 시 평가 및 의견제시
Ⅳ. 가치탐구의 특징과 이에 대한 평가 및 의견
1. 가치탐구의 특징
2. 현대 교육에 적용 시 평가 및 의견제시
Ⅴ. 종합적 모형의 특징과 이에 대한
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모형은 기업 경쟁력의 전반적 평가를 분명하게 도와준다
Ⅶ. 퍼지와 퍼지수 적용 사례
1. 속성평가변수의 평균 삼각퍼지수
2. 삼각퍼지수에 의한 영역별 결과값
3. 편차율의 α-cut에 의한 속성별 가치평가
Ⅷ. 퍼지의 설계방법
1. 1단계
2
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approach)
5. 협동 학습 접근법(cooperative learning approach)
V.논쟁수업의 절차(교수단계/활동순서)
VI. 논쟁문제의 선정기준
VII. 논쟁 수업 모형
1. 개념 및 특징
2. 절차
3. 적용방법(논쟁수업 모형 학습지도안)
4. 적용소감
참고문헌
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가치 명료화 모형
가치 명료화 모형은 개인이 무엇에 가치를 둘 것인지를 분명하게 결정하도록 돕는다. 이 모형은 가치화 과정을 통해 가치 혼란을 감소시키고, 일관된 가치 체계를 형성하도록 학생들을 도우려는 시도이다. 여기서 가치화 과
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평가
8) 8단계 – 영향평가
9) 9단계 - 결과평가
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 과정
3. 초/중/고등학생의 스마트폰중독 요인 및 특성
4. 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육 대상자 인구 사회적 특성
5. 그린의 PRECEDE-PROCEED
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평가 원리에 대한 고찰, 교육학연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 상황학습이론(상황학습모형)의 정의
Ⅲ. 상황학습이론(상황학습모형)의 특징
1. 학습의 주도권은 학생에게 있다.
2. 교사의 역할 : 촉매자 역할
Ⅳ. 상황학습이론(상황학습모형)의
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시간제공검사시간엄격히 통제 1.교육평가의 정의
2.교육평가관(측정관,평가관,총평관)
3.교육평가의 기능
4.교육평가의 절차
5.교육평가의 모형(목표중심,판단중심,의사결정)
6.교육평가의 대상
7.교육과정 평가
8.교육평가 유형
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평가의 비용
1. 수납대상
2. 수납시기
3. 기술평가료의 구분
1) 정액평가료
2) 계약평가료
4. 평가실비
Ⅳ. 벤처기업기술평가의 권리분석
1. 의의
2. 현황 및 문제점
3. 사업성평가 체계에서의 기술의 권리분석의 위치
4. 기술가치평가의
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