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모형
Ⅰ. 합리모형
1. 합리모형의 내용
2. 합리모형의 한계
Ⅱ. 만족모형
1. 만족모형의 내용
2. 만족모형의 평가
Ⅲ. 점증모형
1. 점증모형의 내용
2. 점증모형의 평가
Ⅳ. 혼합주사모형
1. 혼합주사모형의 내용
2. 혼합주사모
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가치에 따른 정책지표의 체계
2) 체계의 구조와 성과에 따른 지표의 체계
2. 정책지표의 유형
III. 정책지표의 개발절차
1. 적용대상의 결정
2. 목적가치 변수와 기여변수의 선택
1) 목적가치 변수의 선택
2) 기여변수의 선택
3) 변수의 개
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가치명료화 수업이 초등학생의 도덕적 판단능력에 미치는 영향
- 춘천교대 교육대학원 초등도덕교육 전공 2000.12
초등학교 도덕교육에서 포괄적 가치교육의 적용
- 부산교대 교육대학원 초등도덕교육전공 이미기 2002.8
도덕 윤리과 수업모형
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모형, 교육마당21
2. 교육부(1997), 도덕과 교육과정, 대한교과서주식회사
3. 이택휘 외 4인(1998), 도덕과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
4. 조강모(2001), 초등 도덕과 교육과정 수업 평가, 광주교육대학교출판부
5. 전국도덕교사모임, 도덕
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(도덕교육)의 수행평가
1. 초등학교 도덕과에서 수행평가의 중요성
2. 초등학교 3학년 도덕과의 수행평가 적용
1) 서술형 검사
2) 논술형 검사
3) 찬반 토론법
4) 면접법
5) 관찰법
6) 연구 보고서
7) 포트폴리오
Ⅸ. 결론
참고문헌
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판단하기가 힘들었다. 그렇기 때문에 이러한 부족한 점은 앞으로의 과제로 남겨둘 수 밖에 없었다. 마지막으로 우리는 예시적인 기업가치 평가모델을 만들어서 기업가치평가의 어려움을 몸소 겪어 보았다. 이러한 모형의 설계에서 많은 가정
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판단하기가 힘들었다. 그렇기 때문에 이러한 부족한 점은 앞으로의 과제로 남겨둘 수 밖에 없었다. 마지막으로 우리는 예시적인 기업가치 평가모델을 만들어서 기업가치평가의 어려움을 몸소 겪어 보았다. 이러한 모형의 설계에서 많은 가정
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평가 등에 대한 구체적인 기초 연구가 선행되어야 하며 이를 토대로 적용 방법, 적용 대상, 내용 선정 등의 후속 연구를 거쳐 우리 교육 현실에 적절한 모형 개발이 시급한 과제로 제기되고 있다.
참고문헌
강순자·최경희·이정아(1995), STS자료
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평가)의 사례
1. 사무종업원
2. 상점과 서비스 종업원
1) 직접적인 감독 하에 반복되는 업무와 일반적으로 훈련이 요구되지 않는 업무
2) 일반적인 감독 하에 반복업무이지만 고용 전에 간단한 훈련을 요하는 업무
3) 의사결정에서 판단력과
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모형 적용 가능성 탐색 연구 서론
본론
1) 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유
2) 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경
3) 교육목적과 교육목표
4) 6회의 리더십 향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표와
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