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평가 : 문제에 관한 활동을 통하여 학습 과정과 관련된 피드백을 제공하기 위하여 학생들의 결과물을 평가한다.
6.2 PBL 자원의 기능적 분류
(1) 그룹 활동을 촉진하는 자원
① 촉진용 도구 : 사람들의 생각을 이해하기 쉬운 형태로 자료를 표현
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검사(D-A-P: Draw A Person)
1) 용지와 도구
2) 실시방법
3) 인물화의 해석방법
2. 집, 나무, 사람(H-T-P: House - Tree - Person) 검사
1) 용지와 도구
2) 실시방법
3) 그림의 해석
3. 동적 집, 나무, 사람(KHTP: Kynatic House - Tree - Person) 검사
1) 용지와 도구
2)
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검사, 적성검사의 기준을 더욱더 강화하여 선발을 할 수 있도록 해야한다.
셋째, 다양한 채용절차가 이뤄져야 한다. 버스의 운전은 고도의 운전능력이 필요하다. 단순한 실기테스트나 교육을 통한 선발을 해서는 안 된다고 생각한다. 실질적
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검사'가 있을 뿐이다. 연구용으로 개발된 검사는 앞에서 소개된 Harter척도의 번역판 외에 송인섭 · 오만록의 '자아개면 검사', 김호권의 '능력에 대한 자아개념 검사', 김준권의 '자아개념 Q-set'등 10여 종에 이르고 있다. 이 도구들을 살펴보면,
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검사에서는 이를 토대로 하여 성장의 수준, 또는 욕구위계를 적용하였다. 기존의 투사적 기법에서는 흔히 병리적인 것과 부정적인 것들을 찾아왔지만 정상상태와 성장에 관한 것도 그림에 투사될 수 있고 하였다.
3. 그림의 심리진단적 분석
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영역
1. 설계 영역
2. 개발 영역
3. 활용 영역
4. 관리 영역
5. 평가 영역
6. 교육공학의 활동
Ⅵ. 교육공학의 질적 향상 요소
Ⅶ. 교육공학의 자료수집
1. 관찰법
1) 특징
2) 유의점
3) 종류
2. 질문지법
3. 사회성 측정법
참고문헌
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측정 도구 및 방법
2-7. 가설 및 문제에 포함된 변인들
2-8. 연구에 사용된 독립변인, 종속변인과 통제변인 또는 조절변인과 중재변인
2-9. 용어 정의 및 변인에 대한 조작적 정의
2-10. 변인에 대한 측정중심의 조작적 정의
2-11. 연구 대상 집단
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도구로서 사용할 수 있는 기법과 치료적도구로서 사용될 수 있는 기법으로 나눌 수 있다. 진단적 도구로서의 미술은 일종의 투사적 심리검사로서 집-나무-사람 검사(H-T-P), 인물화 검사(D-A-P), 동작성 가족화 검사(K-F-D) 등이 있다. 아동을 대상
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시각장애아를 위한 특수교육적 중재
1) 점자교육
2) 묵자교육
3) 방향성과 이동성
4) 사회성
5) 배치
3. 교수 보조도구의 선택과 수정
1) 시각적 보조도구
2) 촉각적 보조도구
3) 청각적 보조자료
4) 보조공학적 접근
Ⅵ. 결론
참고문헌
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도구 수행이 어려운 학령 전의 유아에게는 관찰이나 추론적이고 투사적인 사정을 수행해야 함
- 예컨대, 놀이를 통한 상호작용평가, 발달적으로 민감한 면접, 얼굴표정그림, 그 외의 구체적인 참조물을 사용한 사정도구를 사용해야 함
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