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교원평가제 시범운영 결과와 개선방향, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원평가제도(교사평가)의 정의
Ⅲ. 교원평가제도(교사평가)의 목적과 기능
Ⅳ. 교원평가제도(교사평가)의 타당성
Ⅴ. 교원평가제도(교사평가)와 다면평가제
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교원평가의 결과가 제대로 활용되고 있지 않다고 생각하는 교사가 더 많았다. 특히, 현행 교원평가제의 결과가 주로 승진의 목적으로 이용되는데 대해 연령이 높은 교사들은 찬성 의견이 많지만 29세 이하의 젊은 교사들은 반대 의견을 나타
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교원평가제가 시행되어야 한다. 물론 교원평가제도 시행안의 내용이 완벽하다고 말할 수 는 없다. 가장 크게 부각되고 있는 문제로는 ‘이중 평가’를 들 수 있다. 그 이유는 기존에 교사들을 평가하는 장치로서 근무성적평가를 사용하고 있
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제도가 갈등을 극복하고 속히 자리잡을 수 있었으면 한다.
교사 스스로 끊임없이 자기개발을 하고 부족한 부분을 보충해 나가도록 동기를 부여한다는 교원평가제의 기본 목적에는 동의한다. 그러나 이러한 목표가 어떻게 실현될 수 있을지
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기능하고 있다는 점에서 교원 평가제도로서의 신뢰성과 타당성을 상실하고 있다고 말할 수 있다.
따라서 학교 교육의 내실을 기하기 위한 교원 평가제도는 평가 주체 면에서 다면평가의 신중한 적용이, 평가 내용 면에서 교사의 업무 전반에
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