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효과 평가
4) 교육의 제문제를 이해하고 건전한 교육정책 및 일반정책을 수립하는 데 도움을 줄 수 있도록 전 학생집단의 교육적 성과를 사정 1. 교육평가에 대한 시각변화
2. 최근 교육평가의 지향점
3. 학교에서의 교육평가의 기능
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평가의 장점과 절대평가의 단점이 존재한다. 그래서 한 가지만을 편향적으로 바라보고 선택하는 것은 문제점을 발생시킬 수 있다. 그러므로 상대평가, 절대평가의 적절한 조화가 필요하다. 주 평가방법은 절대평가를 지향하되 현재 상대평가
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금융부문의 연결고리
4. IMF 경제위기에 대한 다양한 해석들
1) 음모론
2) 외생적 충격론
3) 정책 실패론
4) 구조적 모순론
5) 시장 중심의 접근방식
6) 국가중심적 접근방식
5. 외환위기 이후의 한국경제 평가
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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평가와 대비되는 국가교육과정에 근거한 절대평가를 의미한다. 절대평가란 용어 이외에도 국가교육과정에 근거한 평가, 준거지향평가, 성취수준평가 등과도 동일한 평가 방식이다.
2. 상대평가, 절대평가의 비교
이론적근거
평가기준
지향점
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평가』, 문음사.
박지현, 진경애, 김수진, 이상아(2018). 과정 중심 평가 내실화를 위한 교사의 평가 전문성 신장 방안 연구. 한국교육과정평가원.
정정철(2020). ’과정 중심 평가‘의 교육적 의미와 난점 분석을 통해 본 교육평가의 지향점 탐구.
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