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수학을 따라 하지 않고 스스로 할 수 있는 교실 문화와 환경을 만들어야 한다. 즉, 모둠구성과 같은 환경조성 및 기존의 일방적 듣기 중심의 교육 과정에 길들어져 의사소통에 어색한 아동들이 자기 생각을 표현할 수 있도록 적절한 질문을 사
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수학과 수업에서 컴퓨터 활용 방안, 경상북도 교육청 연수자료 - 교육정보화를 앞당기기
신수범 역, 컴퓨터 활용의 이론과 실제
이종영(1999), 컴퓨터 환경에서의 수학 교수-학습 방법에 관한 교수학적 분석, 서울대학교 대학원 박사학위 논문
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수학적인 힘이 필요하다. 수학적인 힘이란 수학을 통하여 기본 지식을 알며, 추론 능력을 배양하고, 문제 해결력을 높이며, 새로운 아이디어의 표현과 교환 능력은 물론 흥미와 호기심 및 창의력을 길러주는 것을 말한다.
누구나 수학의 중요
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수학 영재성
2. 수학적 재능과 재능아
3. 수학 영재
Ⅲ. 수학영재교육의 목표
1. 긍정적 자아 개념의 형성
2. 학습에 대한 애착과 학습 기능
3. 사회성
Ⅳ. 수학영재교육의 고려사항
Ⅴ. 수학영재교육의 편성
1. 주제를 중심으로 학습
2
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중심으로 수업을 구성해 나가고, 교과서 또한 변경되어 나간다면 학생들이 좀 더 흥미롭게 수학을 학습하는데 도움을 줄 수 있으리라 생각한다.
참고문헌
1) 강문봉 외 4명, 『초등수학교육의 이해』, 경문사, 2013.
2) 교육부, 『2015 개정 교육과
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수학적 개념은 유아의 능동적인 조작활동에 의하여 형성되는데 5세 유아의 기초적 수학개념발달 및 문제해결 능력 증진에 더 효과적이다. 김미애(1995)는 연습반복적인 결과 중심보다 수 개념, 수학문제해결력, 자릿값 이해력을 향상시키고,
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수학공책에 답을 기록하고 확인하기
PPT 자료
알쏭이,달쏭이 학습지
※궤간순회하며 부진아동 지도한다.
수준별 학습
문제의 해결 수준에 따른
수준별 학습 안내하기
자기 수준에 맞는 과제 해결하기
심화 학습군 : 알쏭이 학습지
보충 학
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학생들에게 인지적인 측면에서 평등한 교육경험을 제공하고, 이에 대한 교사들의 관심을 끌어내며, 다양한 형태의 학습방법 개발에 대한 필요성을 가지도록 하여야 한다. 그러면 구체적으로 불평등 해소를 위한 방안을 몇 가지 살펴보자.
①
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수학 3-1. 교육과학기술부
2. 고선윤 역(2002). 3일만에 읽는 수학의 원리. 서울:서울문화사.
3. 박성택 외(1999). 7차 교육과정에 의한 초등수학교육. 서울:동명사. Ⅰ. 수업자 의도
Ⅱ. 단원분석
Ⅲ. 교재연구
Ⅳ. 학습자 실태분석 및 지도
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수학공책에 사각형의 관계를 정리해 봅시다.
사각형의 관계를 정리한다.
사각형 사이의 관계를 글이나 그림으로 간단하게 나타낸다.
(3´)
개별
학습
도형의 성질을 말과 그림으로 표현하면서 수학적의사소통능력을 키운다
단 계
학습 내용
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