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평생학습의 새 패러다임」한국직업능력개발원
박형빈(2001)「자아실현을 위한 인성교육에 관한 연구」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
배석영,박성희,박경호,황치석(2007)「미래사회를 위한 평생교육개론」양서원
신현주(1995)「유아교
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평생교육 프로그램에 대한 참여현황을 우선적으로 살피고, 가장 참여율이 저조한 연령대 혹은 집단을 중심으로 하는 프로그램을 모색하여야 할 것이다. 평생교육은 청소년뿐만 아니라 다양한 지역사회 계층이 실시하는 것으로 평생교육의
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교육은 각 지역과 대상의 특성에 따라 다르기 때문에, 획일적인 교육보다는 맞춤형 설계가 요구된다. 본 레포트에서 제시한 절차와 사례는 평생교육 실무자가 현장에서 적용 가능한 방향을 제공하며, 나아가 평생학습사회의 실현을 위한 전
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학습마을
수업 시작
총:
창의인성미취학:11명/스포츠활동:15명
7
2013년
10월 26일
학습마을
(푸르미,신서)
현판식
○ 참석예상인원 : 100여명
푸르미학습마을 지역주민 60명
신서학습마을 지역주민 15명
청산학습마을 지역주민 15명
경기도평생교육
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평생교육 단과대학 학습자의 학습실태 및 강의에 대한 인식 -D대학 사례를 중심으로-. 교육종합연구. 16(4). 121-149. 1) 다양한 평생교육기관의 특성
2) 첫 번째 문제점: 다양한 학습장애요인
3) 두 번째 문제점: 지역주민 상호작용과 네트워크
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교육을 보다 뜻 깊은 것이 되게 한다.
넷째, 훈련기회의 폭을 넓혀 준다.
이와 같이 생애직업교육은 평생동안에 걸친 학교 및 학교 외에서의 직업교육을 말한다.
10. 地域社會敎育(community education)
지역사회교육은 처음에 푸에르토리코(Puerrto R
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평생교육원의 교육동향도 살펴야 하며, 그 지역 인근의 학습자의 수요조사도 해야 하며, 해당 기관의 특성을 최대한 살릴 수 있는 프로그램을 개발하기 위해서는 기관의 특성도 잘 이해를 해야 하는 것 같아서 어느 것 하나 쉽지가 않았습니
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7천 명의 가케가와정(掛川町)이 되었다. 제1절 가케가와시 평생학습의 개관
제2절 가케가와시 평생학습의 출발
제3절 가케가와시 평생학습도시 추진체제
제4절 가케가와시 평생학습도시 사업
제5절 가케가와시민 평생학습활동
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평생교육사는 조직 내에서 인재 관리 전략을 개발하고 직원들의 학습 및 발전을 적극적으로 지원하여 조직의 인재 유치와 인재 유지에 기여합니다.
사회적 책임과 기여: 평생교육사는 사회적 책임을 다하고 사회적 기여를 실현하는데 중요한
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학생이나 도시학생의 지식수준도 균등해 질 것이다.
그리하여 지역 차에 의한 편견도 사라지고 입시에서나 취업에서 보다 균등한 기회가 주어질 것이다. 1.평생교육의 정의
2.평생 교육의 필요성
3..평생 교육의 사회적 요청
4.
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