|
학습자와 더불어 교수자간의 경험을 서로 나누면서 경험자원을 최대한 활용하는 것에 그 중요성을 찾아 볼 수 있다.
5) 즐거운 학습
노인을 대상으로 하는 평생교육 프로그램은 비의무적 참여 학습이기 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현 사회에
|
|
|
평생교육에 관심을 가지고 참여할 것으로 기대된다. 또한 이러한 변화는 대면교육의 한계를 극복하고 평생교육의 양적·질적 수준을 향상시키는 전환의 계기가 되리라고 확신한다. 결국 기술적 환경의 변화는 평생교육기관의 사회적 역할이
|
|
|
평생교육에 관심을 가지고 참여할 것으로 기대된다. 또한 이러한 변화는 대면교육의 한계를 극복하고 평생교육의 양적·질적 수준을 향상시키는 전환의 계기가 되리라고 확신한다. 결국 기술적 환경의 변화는 평생교육기관의 사회적 역할이
|
|
|
평생교육사를 양성하고, 적절히 배치하며, 계속적인 재교육을 통해 평생교육기관을 효과적으로 운영할 수 있도록 해야 할 뿐만 아니라 이와 더불어 지역간 강사진의 교환으로 보다 다양한 교육을 학습자들이 받을 수 있도록 노력해야 한다.
|
|
|
교육을 통하여 교육참여자들 스스로 즉시 활용할 수 있도록 이론과 실제가 연결되도록 해야 한다. 뿐만 아니라 평생학습사회의 실현은 지역을 중심으로 한 학습공동체 구축을 통해서 가능할 것이므로 21세기 평생학습사회를 열어 가는 핵심
|
|
|
평생교육기관에서는 성인학습자가 교육에만 참여하는 것으로 끝나는 것이 아니라 이 교육을 통해 동아리 활성화 지원방안이나 정보교류를 위한 장을 형성할 필요성을 가진다.
4) 지역사회가 중심이 되어 학습공동체 형성
평생교육은 지역사
|
|
|
평생교육기관의 지역사회 기여도에 대한 나의 생각
기장군 평생교육기관에서 제공하는 일련의 프로그램들을 보면서 상당히 다양하고 최대한 편리하게 교육의 기회를 제공하려고 노력하는 것이 느껴졌다. 단순히 프로그램만을 제공하는 것
|
|
|
성인교육의 철학적 기조 교육인간학적 접근. 장애성인교육의 새로운 모형과 과제. 한국성인교육학회 2001년 봄학술대회자료집. 1-28. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 장애인 평생교육의 목표와 지원방법
1. 장애인 평생교
|
|
|
평생 교육을 통해 완성해야 한다.
평생학습계좌제는 근본적으로는 형식교육을 통한 학습경험과 비형식무형식적 학습경험을 동등하게 인정함으로써 개인의 다양한 학습경험이 삶의 질 향상에 기여할 수 있도록 구체적인 사회적 인정 기반
|
|
|
교육 운영은 단위기관의 관점에서가 아니라 기관, 공동체 또는 공동체의 관점에서도 고려되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 이장익. (2006). 평생교육기관 경영전략분석에 관한 SWOT 조사연구. Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education
|
|
메뉴펼치기
