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학습자의 동기를 고려한 효용성 있는 평생교육 프로그램 개발과 프로그램 만족도 제고에도 중요한 연구이다.
중년기 여성은 주체적인 행위자로서 삶의 전환을 통하여 자신의 역할과 가치관의 변화를 경험하면서 자기주도적 학습자로 나타난
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다.
평생교육을 통해 전인적인 인적 자원 개발관리 시스템을 구축하기 위해서는 평생교육센터에 생애 인적 자원 개발관리 센터 기능을 부여하고, 두뇌 자본 관리 제도인 전문인력정보은행제와 성인종합생활기록부 역할을 넘어서 4천7백만
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평생교육을 국가정책의 일환으로 시행하기 전까지 평생교육의 대부분의 역사는 시민사회 속에서의 자원활동과 자원단체의 역사라고 해도 결코 과장이 아니라고 할 수 있다
) Jarvis, P., "The Education of Adults and Civil Society", Adult Education and the State
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교육과 동일한 자격이 인정되어야 한다.
6) 가정의 평생교육적 기능을 극대화시키기 위하여 모든 교육계획에 학부모의 참여를 제도화시키고 학부모의 가정교육적 기능 향상을 위한 프로그램이 개발되어야 한다.
7) 직업을 중심한 각종 교육
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학습 구현을 위해 향토문화예술에 대한 총체적 정리와 교육 자료화를 추진하고 이를 지도할 수 있는 교사 연수 및 문화 해설사 양성을 병행 운영하여 전담인력을 양성하고 배치한다. 주민의 자치적인 문화예술계획의 수립과 추진을 위하여
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학습할 수 있도록 하는 모바일 학습은 효율적이다.
결론적으로, 성인 학습의 특성을 감안하여 효과적인 평생교육을 실시하기 위해서는 자기주도학습, 경험 기반 학습, 맞춤형 학습, 협력 학습, 기술 기반 학습과 같은 다양한 방법이 조화롭게
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교육훈련관계법의 정비를 시도함으로써 인적 차원의 질 개발을 위해 노력하고 있다.
7. 우리나라와의 비교
미국
한국
평생교육의 역사ㆍ발전과정
ㆍ70년대에 들어 정부의 본격적인 정책 형성
ㆍ기본목표-‘학습사회의 실현’
ㆍ최근 사이버
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하기 위해서는 학습자의 학습기술과 태도, 학습계획 능력, 학습자료와 매체의 효율적 활용 능력, 자신감, 소집단 안에서의 상호학습 능력 및 자신의 성취도에 대한 자기평가 능력 등을 일찍부터 개발해야 한다는 것이다. 평생교육은 모든 형
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교육에 대한 성인 학습자들의 요구를 보다 분명히 査定하는 일이다. 지금까지는 대체로, 그러한 평생교육 프로그램을 주도하는 기관이 일방적으로 프로그램을 설정해서 제공하는 차원에 머물러 있었음을 부인하기 어렵다. 따라서, 그러한 프
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평생교육론 1995년 권두승 교육과학사
- 평생교육 방법론 2001년 권이종 외 교육과학사
- 새로운 접근의 교육학개론 2003년 조영일 교육과학사 ◎ 평생교육의 정의
◎ 평생교육의 필요성
1) 국가 사회적 측면
2) 학교 교육적 측면
3) 학습
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