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평생교육진흥원(2019). 평생교육백서. 서울: 저자.
김진화(2001) 평생교육 프로그램개발론. 교육과학사, 서울.
기영화(2009). 평생교육 프로그램 개발. 서울: 학지사.
김종서, 김신일, 한숭희, 강대중(2009). 평생교육개론(개정판). 경기: 교육과학사.&n
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학습체제이다. 자기주도적 학습에 대해 학습과정이나 방법의 역할, 교육프로그램의 역할, 개인이 가진 특성으로 보느냐에 따라 다양하게 파악할 수 있다. 학습과정의 측면에서 자기주도 학습은 학습경험을 계획하고 학습요구를 진단하여, 자
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개발유지되어 국가발전에 긍정적 요인으로 작용할 수 있도록 하기 위해서는 인력정책의 목적 유지와 종합성 확보, 정책종합심의구조와 주무부서의 실질적 기능화, 계획운용의 종합성 유지, 인력개발수단의 다변화와 지속화, 배분체계의 강
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개발과 실시가 적극 권장된다. 이를 위한 노인종합복지관이나 종합사회복지관에서는 역할회복을 위한 평생교육이나 지적 학습, 문화 활동, 노인 자원봉사 프로그램을 실시할 수 있다. 한편, 가족 내 역할 확대를 위해 가족관계향상을 위한 세
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개발을 위한 상세한 계획이 작성되기 전에 직원들의 지식이나 기술의 수준이 평가되어야 한다.
효과적 계획의 수립
효과적인 학습을 위해 계획을 수립하는 것은 직장 내에서 직원개발의 담당 부서나 직원을 지명하는 것을 포함해서 조직적
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자기개발(변화)를 위해 어떤 구체적인 계획이 있는가?
3. 면담 후 내담자 분석과 느낀 점
4. ‘학습자로서의 나’ 돌아보기
1) 원하는 자신의 삶, 단계별 생애계획, 학습계획 세워보기.(「성인학습 및 상담」 p110, 111 참고 )
2) 가장 좋았다
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개발의 기능
5. 지역사회문제의 해결과 예방기능
D. 자원봉사의 특성
I. 자발성
II. 이타성
III. 자아실현성
IV. 무보수성
V. 지속성
VI. 공공성
VII. 복지성
VIII. 교육성
IX. 민주성
X. 조직성
XI. 전문성
XII. 공동체성
XIII. 개척성
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하기 때문이다. 평생교육 데이터 베이스란 지리적, 인구통계적, 심리묘사적 및 행위적 자료를 포함하여 개별 학습자들 또는 예상 학습자들에 대한 자료를 조직적으로 수집하는 형태야 하기 때문이다. 이러한 것들을 통해 개발된 교육프로그
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교육과학사.
김애순외(2000), 청년기 갈등과 자기이해. 서울 : 중앙적성 출판사.
남정걸·권이종(1995), 사회교육 및 청소년 프로그램 편람. 서울 : 교육과학사.
송병순외(2000), 평생교육의 이론과 실제. 서울 : 원미사.
한국청소년 개발원(1995), 청
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평생교육, 서울 : 지은문화사, 1996
5. 평생교육과 진로지도, 경기도교육연구원, 수원 : 문영당, 1997
6. 한국진로교육학회, 진로교육연구 제 10호, 서울 : 서보인쇄주식회사, 1999
7. 평생교육의 이론과 실제, 송병순, 원미사, 2000
8. 평생교육개론, 임
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