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구축해야 한다.
여섯째, 다양성을 존중하는 문화를 조성해 나가야 한다.
일곱째, 투명 경영을 통해 신뢰감을 심어주어야 한다.
여덟째, 벤처정신으로 무장해야 한다.
아홉째, 평생학습이 필요하다.
끝으로 감사하는 마음을 가져야 한다.
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교육적 사명감이 결여되어 있다고 볼 수 있기 때문이다. 이런 점에서 평생교육적 기관 경영은 이윤중심의 시각을 넘어서는 성장의 멘탈리티를 가지고 있다고 볼 수 있다.
2. 평생교육기관 경영자의 리더십
리더십이란 조직이나 집단의 지도
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경영하면서 전문지식에 대한 필요성은 늘 느낀다는 박씨는 2002년에는 경북대학교 경영대학원에 진학, 석사학위를 취득했고 중국법인을 설립한 후에는 다시 중국 청화대학교 최고경영자 고정도 수료했다.
\"기업을 경영하는데 있어서 리더의
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필요한 방법인지도 문제제기를 해 볼 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
이제까지 전개되어 왔던 리더십 교육은 교육 이전에 기대했던 리더의 모습을 실천현장에서 구현시키는 데 많은 시행착오를 겪어 왔다고 볼 수 있다. 특히 리더 개인이 갖추어야 될
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경영자
3. 종업원 사기 지향적 경영자
4. 세계 지향적 경영자
Ⅲ. 기업인(경영자, 경영인, 기업가)의 특성
Ⅳ. 기업인(경영자, 경영인, 기업가)의 역할
1. 대인관계의 역할(Interpersonal role)
1) 대표자역할(figurehead role)
2) 리더역할(leader role)
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경영자가 모든 의사결정을 독점하는 구조에서는 조직의 규모가 커질수록 효율성이 떨어지고 혁신 능력이 제한되는 문제가 발생한다.
이러한 현실을 개선하기 위해서는 무엇보다도 리더십에 대한 인식의 전환이 필요하다. 본인은 리더십이
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리더십>, 노보컨설팅, 1999.
-한국능률협회, <잭 웰치가 한국의 경영자에게>, 한국능률협회, 2000.
-헨리 민쯔버그 외, 한국경제연구원 역, <리더십>, 21세기북스, 1999. 1. 서 론
2. 본 론
1). 리더쉽의 3요소
(1) 리더
(2) 부하
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경영과 경영자에 대한 고찰
2-1). 현대사회의 특징
2-2). 기업경영의 패러다임 변화
2-3). 기업경영자의 변화된 역할
3) 서번트 리더십에 대한 고찰
3-1). 서번트 리더십의 정의
3-2). 서번트 리더의 특징
3-3). 서번트 리더의 가치와 행동규범
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리더십 효능감을 통해 사회 규범적 리더십 발휘 동기를 향상시킬 수 있다. 따라서 조직은 교육과 코칭, 멘토링 등을 통해 상사가 부하직원에게 향상적인 행동을 할 수 있도록 독려할 필요도 있다.
5. 참고 문헌
1) 김영인ㆍ김민(2016), 청소년 지
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교육훈련 담당자의 역할 확대
(8) 조직문화에 대한 인지
(9) 평가 강조
2) McCracken과 Wallace의 전략적 인적자원개발 특성
(1) 조직의 미션 및 목표형성
(2) 최고경영층의 리더십
(3) 인적자원개발 관점에서 선임관리자에 의한 환경분석
(4) 인적
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