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모델들의 특징과 차이점 : 인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적 유연성 이론을 중심으로, 교육공학 연구
◇ 강명희(1994), 상황학습과 앵커드 교수이론을 적용한 코스웨어 설계전략, 정보과학회지
◇ 교육학연구, 상황학습이론에 따른 학
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맑은 공기와 호흡함으로써 사색을 할 수 있는 기회제공. 4장. 평생교육 프로그램 기획
1. 프로그램 기획의 이해
2. 프로그램 기획의 원리와 과제
3. 프로그램개발팀 구성과 운영
4. 프로그램개발상황분석
5. 프로그램 학습고객분석
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교수-학습의 이론적 탐색. 원미사.
김아영 외 5인 공저(1998). 교육심리학. 학문사.
신명희 외 3인 공저(1998). 교육심리학의 이해. 학지사. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. Bandura의 생애 및 업적
Ⅲ. Bandura의 사회인지 이론
1) 타인 관찰에 의한 학습
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교육 모델 운영 - A Type
A-Type은 온라인 학습자가 강의장 PC에 접속하여 실습을 진행하고 교수자 또는 실습 조교가 강의장 PC를 실시간 모니터링을 하여 지도하는 시스템이다. 학습자가 미리 크롬 원격 데스크톱을 통해 강의장 PC가 등록된 것을
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평생교육실습을 통해 현장에서 이루어지는 것을 경험하였고, 평생교육이라는 것은 어떤 것이며 실질적으로 알게 되었고, 평생교육이 왜 필요한지, 평생교육의 비전은 어떤것인지 실습을 통해 알게 되었다.
2) 실습운영면
실습지도자의 지도
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학습경험을 통해 어떤 학습방법이 적절하다고 생각하는지 자신의 견해를 제시하였다. 또한 평생교육 대상자중 특정 연령대(초기, 중기, 후기 혹은 특정집단)의 학습자를 선정하여 그들의 특성을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고 그
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학습경험을 통해 어떤 학습방법이 적절하다고 생각하는지 자신의 견해를 제시하였다. 또한 평생교육 대상자중 특정 연령대(초기, 중기, 후기 혹은 특정집단)의 학습자를 선정하여 그들의 특성을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고 그
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교육과정만을 강조하며, 계획되지 않은 학습결과에는 별다른 의미 부여를 하지 않는다. 이러한 과정에서 학습자의 자율적이고 적극적인 참여가 상대적으로 등한시 된다. 3장. 평생교육 프로그램개발 이론과 모형
1. 프로그램개발 이론의
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학습 동기 향상 프로그램 개발. 한국심리학회지: 일반, 41(1), 35-54.
최영수 (2023). 성격 특성을 반영한 학습자 맞춤형 교육 플랫폼 사례 연구. 한국교육정보미디어학회지, 29(1), 77-95. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 빅파이브Big-5 모델의 개요
2. 빅
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교육과정의 기본관점과 학습 모델
교수 명: 한상훈 교수님
학과/ 무용교육학과
학번/20082413
제출자/ 이수지 1. 구성주의 교육이론의 등장배경
2. 구성주의의 개념
3. 구성주의를 보는 관점
1)피아제의 인지적 구성주의
2)비고스키의
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