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전략을 모색하기보다 정부기관이나 제도에 의해 정당성을 인정받은 구조를 선택하고 있다. 평생교육기관이 외부환경에 순응하여 운영이 형식화되고 외부적 정당성이 인정된 기존구조와 프로그램을 경쟁적으로 도입한 결과 평생교육기관 및
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평생 교육원을 운영하는 직원들이 물론 전문적인 교육을 받았겠지만 로테이션 형식으로 돌아가면서 일을 맡아서 한다는 게 아쉬웠다.
3) 신OO:
우선 기관방문에 친절하게 안내해주신 담당선생님께 감사의 인사를 드리며 이번에 방문하게 된
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비전과 전략에 대한 대화, 의사소통 망 강화)
7) 진취성 (일신우일신 ‘날마다 새롭고 또 날마다 새롭다’)
[평생교육 기관의 경영자에게 요구되는 리더십]
1) 기관운영의 프로그램 개발 및 운영에 대한 리더십
2) 기관의 대내외적인 정책개발
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및 협조
2. 정부와 민간부문 협조체제
3. 직업적, 전문적 방향으로 선회하는 고등교육
4. 직업훈련의 통합과 연계를 모색
5. 일반교육과 직업교육의 연속성 유지
6. 차터스쿨(Charter School)
7. 교육발전 5개년 계획 수립
Ⅷ. 국가인적자원개발
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분석
4)Swanson과 Holton의 HRD의 학습 및 성과중심 패러다임에 대한 논의
5)종합: HRD의 범위와 철학적 지향점
3. HRD와 평생교육, 성인교육의 협조적 관계의 탐색
1)평생교육, 성인교육: 변화의 물결
2)새로운 관계의 정립을 위한 탐색
4.
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