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교육과 진로지도, 서울 배영사, 1994
◇ 김충기, 직업교육과 진로교육, 서울 교육과학사, 1987
◇ 박헌 외, 고등직업교육기관의 유형별 통합·조정에 관한 연구 서울특별시 교육청 지정 직업교육 시범학교 중간보고서, 서울산업정보학교, 2003
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방법론” (평양교육도서출판사 1988년) (북한)
- “사회주의 교육학“ (사범대학용 1991) (북한)
- 북한의 “사회주의 교육학”, (김형직사범대학용 공통과용) - 리병모 1988년
- 신명희의 “교수방법의 심리적 기초” (남한)
- 조정아의 “북한교육
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방법론의 의의와 한계", 현대사회학이론, 삼영사.
2. 백승대(1985), '解析的 패러다임 으로서의 民俗方法論', 人文硏究.
3. 鄭鎔敎(1986), '社會學 方法論으로서의 民俗方法論의 意義', 경북대 대학원.
4. 정용교(2001), '문화기술지의 의의와 교육적
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교육부가 운영하는 4년제 대학(Senior College)에 입학할 수 있고, 각종 전문대학에 편입할 수 있다.
이처럼 성적이 아니라 다양한 활동이 중시되고, 또 고등학교 과정을 다 마치지 않아도 다양한 직종에서 일할 수 있기 때문에 호주의 고등학생들
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교육과 훈련에서는 제한적일 수밖에 없었던 교육대상을 확대시키고, 기존 교육체제의 적절성과 질을 제고 및 고양시키며, 비용-효과성이 높은 교육과 훈련을 할 수 있도록 해주고, 혁신을 가능케 하며, 평생교육의 기회를 제공할 수 있는 교
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교육연구를 위한 질적 연구방법과 설계, 서울 : 문음사
김영천(2006), 질적연구방법론Ⅰ, 문음사
데보라 K·패짓, 사회복지 질적연구 방법론, 나남출판사
이용숙·김영천(1998), 교육에서의 질적 연구, 서울 : 교육과학사
제니퍼메이슨 저, 김두섭
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방법론을 전체적 또는 일시적으로 수용하는 것은 크나큰 무리수이다. 우선은 우리의 전통과 오늘날의 세계, 현실사회, 그리고 교육을 파악하고 진정한 교육을 위해 모순, 대립에 있는 교육적 사상들을 '대화', '이해' 및 '시험', 판단' 등으로
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교육과정은 지식 기반 사회에서 요구되는 평생 직업 능력 개발을 위한 평생 학습의 동기를 부여하여 자기주도적 학습을 할 수 있어야 한다. 따라서 중간 교육적 기능과 역할을 담당하고 고등교육체제와의 연계를 강화하여야 한다.
완성형이
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문제를 해결할 수 있도록 한다
6. 주제를 선택하는 방법
7. 역할 분담
8. 교사의 확인과 조정
9. 조언과 중간 점검
10. 보고서 작성
11. 발표 방법 다양하게
Ⅵ. 주제중심학습(주제중심교육)의 평가
1. 교육적 효과
2. 문제점
참고문헌
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교육에 대한 책무성이 과거 보다 한층 강화되는 방향에서 진행되어야 한다
교육의 실패에 대하여 교사에게 책임을 묻고 교사평가제도의 도입을 통하여 유능한 교사가 국민들로부터 제대로 인정을 받을 수 있고, 능력이 미달되는 교사는 중간
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