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평생학습에 대한 인식 확산 및 학습결과의 공유를 할 수 있는 장이 부족한 현실이다.
참고자료
학습사회를 위한 평생교육론 한숭희(교수) 저 | 학지사 | 2009.10.30
일본 평생학습도시 프런티어 김득영 저 | 학지사 | 2006.09.05 1. 평생학습도시에
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교육의 의무화 문제, 프로그램의 질적인 면을 어떻게 서술하고 정의하는가의 문제이다.
따라서 평생학습도시 업무추진에 있어서 평생교육사는 궁극적인 평생교육의 목적과 신념을 잃지 않고 교육적 가치와 전문성을 통해 사업을 추진해 나
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평생학습공동체를 형성해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
현영섭, 박지혜 외 2명 저, 평생교육론, 박영스토리, 2023
강찬석, 강혜정 외 3명 저, 평생교육론, 학지사, 2023
안현지, 최운실 저, 유네스코 글로벌 학습도시 네트워크 참여 과정을 통한 평생
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교육 관련 정보를 입력시키고 이를 각 지역과 단위 평생교육기관들이 접속하여 활용할 수 있도록 보급활용망을 구축함으로 가능할 것이다. 즉 평생교육 데이터베이스의 조속한 구축과 평생교육 기관들의 환경구축 그리고 평생학습 상담센터
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인이 살고 있는 안산시에 정말 필요한 정책이라 할 수 있다. 따라서 담당자 입자에서는 이를 적극 유지해야 한다고 본다.
Ⅳ 참고문헌
- 김문정, “평생학습도시 발전방안에 대한 연구”, 한양대, 2007
- 권두승외, “성인학습 및 상담”, 교육
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평생교육에 있어 학습자 및 기관, 학습 주제 등을 설정하고 이에 알맞은 교수 방법 및 매체를 활용하여 1회차 수업계획서를 작성하였다. 교수 방법으로 두 가지 방법을 채택하였는데 인문사회계열 교수방법과 예체능계열 교수방법이다. 두 가
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평생교육의 실제 상황은 그리 좋지 않다. 대학을 졸업하고 취업 중인 사람이 대학원에 등록하지 않고 필요한 과목을 한두 과목씩 수강하려 해도 비공개 교육은 이를 받아들이지 않는다. 결국 국가가 기관학습센터의 문을 닫고 개방교육을 실
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교육시설에서 무료로 강의를 하여 상호신뢰감을 가지고 노인학습자의 교육효과를 향상시키는 방법으로 노인을 위한 평생교육을 한 단계 상향 시킬 수 있는 작은 축이 될 것이다.
4. 참고 문헌
1) 김남선 저(2013), 최신평생교육방법론, 두남
2)
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이루어집니다. 이는 아동기, 청소년기, 성인기, 노년기 등 각 단계에서의 학습이 모두 포함되며, 개인이 필요에 따라 언제든지 학습할 수 있는 기회를 제공합니다. 1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 특성
3. 평생교육방법론의 중요성
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서론:
평생교육은 개인이 능동적으로 자신의 인생을 계획하고 개발할 수 있도록 하는데 도움을 주는 학습과정이다. 이러한 평생교육의 중요성에 대한 인식은 높아지고 있으며, 이에 따라 평생교육방법론에 대한 연구도 활발하게 이루어지고
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