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학습 과정에서 다양한 사고와 의견의 접촉을 통해 시야를 확대하고 민주적인 의사결정과 생활태도를 쉽게 형성할 수 있는 의의가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김종표 저, 평생교육방법론, 양서원, 2016
최은수 저, 평생교육 프로그램 개발론, 공동체, 20
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방법론, 양성원, 2022
신승인, 김미자 외 3명 저, 평생교육방법론, 학지사, 2022
이경희, 황치석 외 1명 저, 평생교육방법론, 동문사, 2022
한상길, 김현영 외 1명, 평생교육방법론 (연구와 실천을 위한), 공동체, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습이
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학습결과의 축적 즉, 경험의 축적을 통한 성장은 ‘현재의 나’를 이루어가는 것이다.
참고문헌
한국교육개발원(2003). 학습동아리 지도자 가이드북.
이종만 외 (2004). 학습동아리 운영사례집. 한국교육개발원.
오요섭(2006). 평생학습도시 주민
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학습자의 실제 동작이 필요한 학습을 할 때 활용된다.
④ 강의-토론 : 강의-토론 역시 교수자가 학습의 과정과 내용을 통제한다. 토론은 강의에서 부족한 점을 보완하기 위해 행해진다.
Ⅲ. 결론
평생교육에 있어 학습자들은 어떠한 연령층에
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평생교육방법론.” 경기도: 양서원. 교수설계 단계에서 다양한 분석 방법(요구분석, 학습자분석, 환경 분석, 강의목적 분석) 중 하나를 선택하여 해당 기법을 설명하고 해당 기법을 적용해 본 후 그 내용을 서술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본
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학습자의 학습 선택 범위도 확대된다. 이런 점에서 사이버교육은 전천후 교육방법으로서 평생교육을 구현할 수 있는 새로운 교육양식으로 관심을 끌고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 권이종외, “평생교육방법론”, 교육과학사, 2001
- 권양이, “평생
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평생교육진흥원의 설치•운영이 필요하다. 이에 평생교육전문가가 필요하고 이를 관장할 국가 평생교육진흥원과 시•도 평생교육진흥원이 설치•운영되고 있다.
이 레포트는 평생학습도시에서 마을 단위의 평생교육을 활
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평생교육의 이해. 서울: 학지사
- 남정걸(2003). 평생교육경영학. 서울: 교육과학사 * 지역사회 평생교육의 실제
Ⅰ. 학습동아리
1. 학습동아리의 개념과 의의
2. 지역사회 학습동아리의 활용
3. 학습동아리 사례
Ⅱ. 평생학습도시
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평생교육의 3대 정책영역과 18개 주요추진과제이다.
1. 생애 단계별 창조적 학습자 육성
2. 사회통합을 위한 평생학습 관련기관 참여 및 연계확대
3. 평생학습 인프라 구축및 네트워크 활성화
2. 평생교육도시의 운영
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평생학습도시 구축이다. 학습도시란 도시의 총체적 역량을 동원하여 시민의 학습활동과 도시의 활성화라는 두 가지 목적을 동시적으로 추구하는 이상적인 학습사회로서의 도시를 말한다. 평생 교육운동이 전 세계적으로 퍼짐에 따라 사회적
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