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발전은 물리적 경계를
뛰어넘어 사람들을 모이게 해주는 역할을 하기도 하지만 상대적으로 나이가 많은 사람들에게 까지 접근성이 높지는 않다는 점, 또 지역사회 기반이 아니라 학습 동아리의 구성 후에 지속적인 유지나 공동체로서의 진화
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학습욕구를 충족시켜야 한다. 그리고 모든 학습의 단계에서 정치적인 권리와 인권, 다원론의 가치, 타문화의 다양성을 이해할 수 있는 시각을 포함해 창의력, 기업가정신, 민주시민으로서의 자질을 강조해야 한다.
우리나라에서도 평생교육
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평생학습의 기회를 제공하고 나아가 학습을 통해 민주시민사회를 정착시켰다. 즉 현재 전 학습동아리의 98%가 국고보조 대상이 되고 있다.
4) 자발적인 학습활동
스웨덴의 학습동아리의 특색은 일정한 교육과정을 따르는 것이 아니라, 자유롭
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교육지원법과 2000년 1월 시민교육진흥법안이 의원발의되었으나, 의원임기만료로 자동폐기된 바 있다. 이에 따라 민주시민교육의 육성과 지원을 위한 관련법은 현재 부재한 상황이다.
시민교육과 관련된 위원회를 살펴보면, 시민사회발전위
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평생교육 관점에서 국가와 지역의 관심을 받기 시작하였고 지금은 그 활동이 광범위하고 활발하게 이루어지고 있다. 학습동아리는 개인적으로 평생학습시대에 가장 적합한 학습형태로서의 의미를 가지며, 사회적으로는 공동체성 회복에 대
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