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교육의 비교
1. 교실학습에 대한 가상교육의 전략과 장ㆍ단점 비교
3. 가상교육에 있어서의 쟁점
V. 가상교육의 핵심성공요인
1. 정보통신 인프라
2. 컴퓨터 사용능력
3. 컨텐츠
4. 상호작용
5. 적합한 분야
6. 교과내용 및 교육과정 설계
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원격대학(사이버대학, 가상대학)의 가상강의
Ⅵ. 원격대학(사이버대학, 가상대학)의 추진방법
1. 특성화 과정 원격교육 시범운영
2. 가상교육시스템 구축
3. 특성화 사회교육과정의 발굴 및 컨텐츠개발
4. 가상교육 활성화를 위한 학칙 및
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교육공학 프로그램을 통한 육성
1) 석사학위
2) 박사학위
3. 사이버 교육공학과 과정을 통한 육성
1) 학사학위
2) 석사학위
4. 교육대학원의 교육공학 프로그램을 통한 육성
5. 교육학과 과정을 통한 육성
6. 교과교육학과 과정을 통한 육
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한국방송통신대학과 사실상 동일한 목표와 유사한 방식으로 운영된다. 개방대학은 주로 공업계부문에 그리고 방송통신대학은 인문, 사회, 농업계를 중심으로 편성·운영되는 것이 특징이라 할 수 있다.
4. 『지방자치단체와 연계한 평생교육
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교과를 위하여 대도시나 다른 나라에 있는 전문가들이 원격교육방식을 통하여 교육 내용을 제공하고, 과제 등을 통하여 상호작용하면서 수업을 진행하는 경우가 있다. 첨단 정보통신매체가 발달하면서 인터넷 과정을 개설하여 초중등학교의
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통신기반구축 1단계(1995～1997) 사업을 마치고 현재 2단계(1998～2002) 사업을 추진 중에 있다. 이러한 정보통신망의 구축은 원격교육, 평생학습정보 제공 등과 같은 중요한 역할 수행의 기초가 될 것이다.
이러한 기반 확충을 통하여, 정부는 각
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평생교육시설은 당해 사업장에 고용된 종업원을 대상으로 하되, 필요한 비용은 고용주가 부담함을 원칙으로 한다.
제22조(원격대학형태의 평생교육시설) ① 누구든지 정보통신매체를 이용하여 특정 또는 불특정 다수인에게 원격교육을 실시
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교육하고 있는 형태를 주로 하여 평생교육이 실험되고 있다.
노인학교에서의 교육을 통한 평생교육 형태는 1972년 서울 평생교육원에서 "노인학교'라는 명칭에서 시작되었고 현재는 740여개의 노인학교에서 평생교육 관련 과정을 교육하고 있
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교육 소외계층을 위하여 현행 방송통신고등학교와 같은 방송중학교 또는 사이버 중학교 등을 설립·운영하여 방송중학교(초등 과정 포함), 방송고, 방통대·원격대학·학점은행제 등으로 연계되는 국가 수준의 평생교육 학제 라인업을 구축해
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교육이 제대로 발전하려면 정부의 관심과 지원이 필수적이다. 그럼에도 불구하고 우리나라는 백여 개가 넘는 특수학교와 사천여개에 달하는 특수학급, 전국적인 하위 조직을 둔 특수교육심사위원회, 국립 특수교육원, 의무교육의 실현 등으
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