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사회가 된 후 새로운 역할과 국면을 맞이하였다. 노인공경, 확대가족 등 전통적인 가치관이 더이상 작용하지 않으면서 노인은 존중의 대상이 아닌 소외의 대상이 되었다. I. 서론
II. 본론
① 기관의 현황 및 문제점
② 기관의 문제점 해
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교육은 더 이상 일정한 연령과 시간, 장소에서만 이루어질 수 없다는 사실을 인식하고 학생과 자녀를 보는 구태의연한 시각에서 벗어나야 한다.
암울한 우리 교육의 위기를 극복하기 위해서는 우리 사회의 총체적인 노력이 뒷받침되어야만
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사회적 역할, 개인적 목표가 학습 동기의 형성과 지속에 결정적인 영향을 미치며, 이는 아동이나 청소년 학습자와는 구별되는 독특한 특성을 만들어낸다. 따라서 효과적인 평생교육 프로그램의 설계와 운영을 위해서는 이러한 성인학습자의
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평생교육 경영의 목표는 단순한 이윤 추구가 아니라, 학습자의 성장과 사회적 가치 창출을 동시에 이루는 지속 가능한 경영 방식에 있다. 이는 학습을 통해 개인이 성장하고, 그 개인이 다시 사회에 기여함으로써, 평생교육이 단순히 개인적
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기여도는 가히 최대의 결정적인 성장변수라 할 만큼 높을 것이다.
《거국적인 범국민적 평생교육운동》
한국의 평생교육 발전은 초기의 대규모 문맹퇴치운동과 국문보급사업, 그리고 새마을교육이나 지역사회개발교육 등과 같은 국가적 차
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