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프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙
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평생교육사나 성인교육자가 성인학습자들에게 직접 학습지도를 하는 것, 못지 않게 주민 학습자들이 학습활동을 하다가 겪는 여러 가지 학습장애나 요구를 필요에 따라 서로 서로 도와주는 품앗이학습이 보다 더 중요하다. 평생학습 공동체
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평생교육사들을 위한 상담역량을 강화하기 위한 프로그램이 없어 학습자들을 상담하는 데 어려움이 따른다.
참고문헌
권두승 외, 성인학습 및 상담, 교육과학사, 2002.
기영화, 평생교육 프로그램 개발,학지사, 2001.
가영희 외, 성인학습 및 상
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및 경로당)을 연령통합적인 성인 대상
프로그램으로 전환을 고려
■ 노년층 대상 평생교육을 진행하는 전문인력 양성 고려
○노년층은 기존의 주교육 대상인 청년층과는 다른 특성이 있으며, 특히 생애주기 특성상 건강수준과 교육에
대한
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교육과학사, 2002
6) Joseph J. CarusoM. Temple Fowcett 이은화조부경 역, 발달적 접근법에 의한 유아교육기관 장학론, 교문사, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영․유아 보육 및 교육기관의 장학에 대한 기본방향
1) 장학의 유치원 현장 중심화
2) 장
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분석에 따른 가족 지원 프로그램 개발, 가족생활교육
최근 1인 가구가 증가하고 있다. 1인 가구의 정의 및 특성에 대해 설명하고, 1인 가구의 생활교육프로그램의 필요성과 효과적인 교육 내용에 대해 구체적으로 기술하시오.
1. 서론
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.
1) 교육의 형태
(1) 가정교육
(2) 학교교육
(3) 사회교육
(4) 평생교육
2) 사회변화에 따른
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대한 언어나 문화를 직접 이해하고 체험할 수 있는 평생교육 프로그램을 운영하거나, 우리와 다른 문화를 비교하고 포용할 수 있는 환경의 제공이 중요하다. 평생교육의 관점에서 교육의 범위를 한정하지 않고, 다양한 경험을 할 수 있도록
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평생교육의 중요성을 재확인하고, 한국의 평생교육 시스템이 나아가야 할 방향에 대한 제언을 하고자 합니다. 본문은 평생교육의 발전 배경, 한국에서의 체계화 과정, 현대적 도전과 기회, 성공 사례 분석, 그리고 개선 방안 등 다양한 측면에
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평생교육사로써의 역할이 무엇인지는 정확하게 파악은 할 수 없지만 스스로 그 역할을 다하기 위해 좀 더 고민하고 느낄 수 있는 계기가 되어 정말 보람되게 느껴졌다. 1. 소개
2. 목적 및 운영 방침
3. 규모
4. 프로그램 분석
5. SWOT
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