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교육을 개발하고 시행함으로써 교육청과 학교 등 교육기관들의 일차적인 다문화 교육 실시
2) 문화적 편견과 차별을 해소하고 교장, 교감, 교사, 학부모 및 교육 관련자들이 서로 합의하여 의사를 결정할 수 있도록 다문화교육에 대한 현장교
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대한 이해와 조직에 대한 이해를 강조하였다. 한국의 기업교육은 사업 또는 조직에서 발생하는 문제들에 대한 진단과 교육훈련을 통한 해결책제시 방안의 모색 보다는 교육전문가들의 개념과 이론에 부합하는 프로그램의 개발 및 선별적 도
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교육인적자원부(2000). 교원 연수 학점 강화 및 프로그램 개발 연구.
구경희(2003). 직무연수에 대한 유치원 교사의 인식 및 실태. 석사학위논문, 경남대학교 대학원.
갈성심(2010). 교육청 집합연수에 대한 초등교사의 인식분석. 경인교육대학교
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교육의 관계
2. 특수학교 직업교육의 문제점
3. 특수학교 직업교육의 과제와 발전 방향
4. 전공과와 전환교육
Ⅳ. 특수교육(장애인교육) 전공과의 문제점과 개선 방안
Ⅴ. 특수교육(장애인교육) 전공과의 제고 방향
1. 직업교육 및 장애
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교육소외 집단의 교육실태 및 대책 : 교육정책 토론 자료집』. 한국교육개발원.
4) 서정화 외. 2005. “교육격차해소를 위한 법률 제정방안”. 국회 발표자료 p.26.
5) 오주열. 2005. 도서벽지 중학생들의 수학교과 및 수학에 대한 인식도조사. 영남
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개발원,「지방자치단체의 고용과 인적자원개발정책」, 2004
광명시 평생학습원, 「광명시 평생학습도시건설 제2차 5개년 계획」, 2005.
인터뷰
교육인적자원부, 김보경 행정주사
한국직업능력개발원, 김안국 박사, HRD 정보통계센터 패널조사팀
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교육에서 특별히 강조되어야 할 기본교육이 필요하다
8. 학교교육의 질을 높이는 것이 울산지역의 발전을 위한 근본적 과제이다
Ⅳ. 울산시(울산광역시)의 환경정책
1. 환경정책 기본방향
2. 대책 및 전망
1) 파괴되고 오염된 환경개선대
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위한 내용
4. 노화에 대한 준비와 적응
Ⅵ. 노인교육의 역할
Ⅶ. 노인교육의 교육방법
1. 강의식
2. 문답식
3. 토의식
4. 현장학습
5. 그룹활동
Ⅷ. 노인교육의 평가방법
Ⅸ. 일본의 노인교육 사례
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육 욕구를 학교 및 가정에서 충족할 수 있는 보다 현실적인 대책 마련이 필요하다.
② 방과 후 학교의 프로그램을 물량 중심에서 벗어나 주요 교과 중심으로 운영할 필요가 있음. 학생 수준에 맞는 차별화된 교과 프로그램의 개발과 보급이
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및 영양교육의 이론과 요리활동의 실제. 동문사.
강민정(2010). 영양교육에 관한 보육시설과 부모의 요구도 비교 분석. 석사학위. 연세대학교.
이미란(2007). 유아교육기관 급식운영 실태 조사- 영아반을 중심으로. 보육행정학회. 한국유아교육
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