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및 정보활용에 대한 올바른 가치관과 태도함양
2. 컴퓨터, 인터넷 등에 대한 일반적인 지식과 사용법에 대한 소양교육
3. 컴퓨터를 통한 고차적 사고 능력 개발
4. 정보의 수집·분석·가공·활용 능력 교육
Ⅳ. 고등학교 정보사회와 컴퓨터
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대한 연구동향
2) MacLagan의 HRD 담당자의 역량
수정된 McLagan의 HRD 담당자의 역할과 내용
수정된 McLagan의 HRD 담당자의 역량
HRD 담당자의 역할과 하위 역할들
3. 지식 정보화 시대의 기업 인력개발 전문가에게 요구되는 역할과
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교육의 수용능력에 대한 연구와 인적 자원의 개발, 다른 교육 기관과의 연계, 교육과 산업 체제간의 통합, 원격 교육의 자율성 확대 등에 대한 고려와 함께 이를 추진하는 구가나 다른 주체의 강력한 의지가 필요하다.
2)효과적인 원격교육 영
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대한 새로운 학업성취 요구
·유아교육에서 고등교육에 이르기까지 선생님과 학생의 다른 학업성취 내용과 수준
② 공교육의 내실화
·학교체제-유연한 학교체제로의 전환,
학생의 수준과 적성에 맞게 적용할 수 있는 교육프로그램의 다양
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교육, 양서원, 2000
김진영 외 지음. 유아부모교사를 위한 부모교육. 서울:창지사. (2006)
이영석 외 지음. 현대부모교육론. 서울:형설출판사. (2005)
이은화김영옥 공저. 유아를 위한 부모교육. 서울:동문사. (2000)
송준수, ‘평생교육과 사회교육’
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교육적 진단
2) 조직적 진단
6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
1) 행정적 진단
2) 정책적 진단
7. 6단계 : 수행 - 중년 여성의 운동증진교육
1) 한 시간분량의 학습지도계획서
2) 프로그램 회기별 활동 내용(7회기)
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프로그램을 개발하고 움직이는 도서관을 적극 활용해야 한다. 사서들에게도 독서지도에 대한 전문적인 교육의 기회를 확대하여 독서지도를 체계적으로 해 나갈 수 있는 자질을 갖추도록 하고, 독서교육에 대한 중요성을 도서관 자체에서 인
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교육을 위한 재정적 지원을 한다
5. 교육과정 운영의 효율화
6. School to Work의 전환교육 및 전환 고용 시스템 구축
일반학교 내 특수학급의 교과과정을 개설하되 직업교육을 강화해야 하며, 미국의 지역센터(Regional Center)처럼 인적개발센터와
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교육의 특성을 충분히 살릴 수 있는 새로운 교육체제의 개발이 요구된다.
이미 대학 수준에서는 국내에서도 1997년 말 교육부 지정 가상대학 프로그램 시범 운영 기관들이 등장하면서 ‘가상대학’의 실험적 운영을 위하여 교육부, 정보통신
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④ 성숙단계
4. 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할
1) 단계별 목표설정
2) 전략과 절차 개발
3) 지지와 격려
4) 교사역할의 시사
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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