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교육까지도 현실적으로 유용해야 하기 때문이다.
4) 자발성과 자기주도성
학교의 교육활동은 교육목표의 설정부터 교육 활동 결과의 평가까지 순환 관계에 있지만 각 단계는 교사 주도하에 이루어진다. 그러나 성인을 대상으로 하는 평생교
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단계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
1. 동기위계설의 개념
2. 매슬로우의 동기위계설에 따른 욕구 5단계
1) 생리적 욕구
2) 안전욕구
3) 소속과 애정의 욕구
4)
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프로그램이 효과적으로 실행될 수 있도록 전략을 수립하여야 한다. 마지막으로 프로그램 개발자는 프로그램을 평가하고 그 결과를 참여자들에게 보고하여야 한다.
5. 출처 및 참고 문헌
경기도 평생교육진흥원 홈페이지 자료 참고 https://www.g
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프로그램 운영을 고려해야 하지만, 다른 한편으로는 교육을 통해 사회에 미치는 긍정적인 영향을 중시해야 한다. 따라서 평생교육기관은 사회적 기여와 교육적 특수성을 고려하여 운영 방침을 설정해야 한다.
평생교육기관은 학습자층과 설
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고객집단 분석
2단계 : 요구진단
3단계 : 요구의 우선순위 및 교육목표 설정
4단계 : 학습전이 전략수립
5단계 : 교수설계
6단계 : 자원의 배분 (인적, 물적, 재정자원)
7단계 : 마케팅 전략
8단계 : 교육프로그램평가 및 보고
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마케팅으로 나누어 볼 수 있다. 그리고 경영과제들을 수행하기 위해 기본적으로 따라야 할 공통적인 절차나 기능을 뜻하는 경영활동 과정요소가 있다. 이는 기획, 조직화, 충원, 지도, 조정이 있다. 평생교육 기관의 경영은 이 두 요소들의 조
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설정 - 프로그램 개발 모델 설정 - 잠재적 학습자의 파악 - 학습자의 교육요구와 필요에 대한 분석 - 중략 - 제4장 평생교육 프로그램의 기획 제5장 평생교육 요구분석 제6장 평생교육 프로그램 설계와 실행 제7장 평생교육 홍보와 마케팅 제
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평생교육적 기관들은 상호 협력과 네트워크를 통해서 이 공간을 지역주민을 위한 효율적 공간으로 적극 활용하여야 한다. 주민자치센터의 평생교육적 활용방안에 대한 세미나를 개최하고 프로그램을 개발 연구하여 여성교육, 노인교육, 아
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교육관, 원불교사상, 세전에 나타난 노동의 교육적 의미, 원불교사상, 원광대 : 원불교 사상연구원, 1992
권이종 / 사회교육개론, 서울 : 교육과학사, 1995
능주초등학교 / 다양한 사회교육 프로그램 운영을 통한 지역사회 주민의 평생교육력 신장
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절차적이고 단계적으로 진행되는 것이 아니라, 프로그램 개발자의 경험을 통해 여러 과정이 동시에 또는 순환적으로 진행된다.
3) 비통합적 접근법과 통합적 접근법
비 통합적 접근은 새롭게 개발하기 보다는 다른 평생교육기관들이 이미
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