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교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오(10점)
1.5. 교육현장에서의 체크리스트 관찰기록 방법 적용
1.5.1. 관찰 대상 선정: 초등학교 학생들의 수업 참여도
1.5.2. 관찰계획 수립: 수업 내용과 목표 설정,
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목표의 성취 여부를 가리기 위한 기준, 단기 교수목표에서 제시되어야 한다. 평가 일정은 얼마나 자주 평가를 할 것인가에 관한 것이다.
V. 개별화교육 프로그램의 개발 절차
(1) 팀 구성원의 선정
효율적인 개별화교육의 수행을 위하여 개별화
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목표수립에 사용되고 이어 IEP의 운영 후 프로그램의 효과를 평가해볼 수 있도록 다시 한 번 사후평가가 실시되는 것이 적합하다고 보고 있다.
Ⅸ. 개별화교육계획(IEP)의 발전방향
IEP 발달단계는 규범적 단계, 분석적 단계, 기술적 대처 단계,
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평생직업 교육제도의 특징과 우리나라 전문대학의 역할, 직업교육의 세계화와 전문대학의 진로, 한국전문대학교육협의회, 1998
- 이용순, 직업 교육과정 국제 비교 연구, [연구 99-29], 한국직업능력개발원, 1999
- 이정표 외, 중등 단계 직업 교육
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교육평가와 교육과정 평가의 차이점
교육과정 평가는 교육과정을 개발하는 과정에서 목표와 내용에 대해 계속적으로 점검하는 ud성 평가적 성격을 지니기 때문에 교육과정 개발 단계에서 교육과정을 개선하는 기능이 있다.
상이한 교육과
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교육(성인교육, 성인학습)의 연구방법
1. 사회교육 접근의 일반적 특성
2. 교육사회학적 접근
3. 사회 교육연구의 방법
4. 사회교육연구의 대상
Ⅷ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 정책 과제
1. 평생교육시설의 확충 및 교육프로그램의
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교육과정과 지도법, 학문사, 2000
한면희, 사회과 교육 교육과학사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공통사회과(공통사회교육) 평가의 목표
Ⅲ. 공통사회과(공통사회교육) 평가의 방법
Ⅳ. 공통사회과(공통사회교육) 평가의 절차
1. 교육과정 분석(
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다양한 평가방법을 활용
Ⅶ. 읽기교육(읽기지도)과 비계설정
Ⅷ. 읽기교육(읽기지도)의 모형
1. 읽기의 일반적 수업 모형
1) 읽기 준비 단계
2) 읽기 진행 단계
3) 읽기 정리 단계
2. 현시적 수업 모형
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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e비즈니스
Ⅴ. 성공적인 e비즈니스 창출 및 육성을 위한 미래마케팅적 접근
1. e비즈니스 미션의 정의 및 e비즈니스 모델 선정
2. e비즈니스 기회 분석 및 목표 설정
3. STP전략 개발
4. 마케팅 프로그램의 개발
5. 시행 및 통제
Ⅵ. 결론
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교육)의 기본 원리
1. 개인차의 원리
2. 직업 적응성의 원리
3. 직업 변화의 원리
4. 직업 선택의 원리
5. 적성 계발의 원리
Ⅳ. 진로지도(진로교육)의 목표
1. 자아의 개념
2. 일과 직업 세계의 탐색
3. 일에 대한 긍정적인 태도
4. 의사,
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