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교육 프로그램이다. 학생들은 학년 초에 그들의 희망, 불안, 다음 학년도에 대한 목표 등에 관해 교사와 면담하는 형식을 통해 비디오로 촬영된다. 또 일 년에 3번에 걸쳐 학습 프로젝트를 발표하고 이 모습도 비디오로 녹화된다. 이 비디오 포
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제 연구 역량을 한층 강화하고, 장애 아동과 그 가족에게 실질적인 도움을 주는 성과를 낳을 것입니다. 1. 진학의 동기
2. 전공분야에 대한 연구계획(연구하고자 하는 주제와 계획을 구체적으로 기록하십시오.)
3. 졸업 후 희망
4. 기타
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교육 프로그램을 통해 얻은 시사점은 매우 중요한 의미를 지닌다. 본 프로그램은 부부 간의 소통을 강화하고, 서로의 이해를 깊아지게 하며, 갈등 해결 능력을 향상시키는 데 초점을 맞추었다. 각 회기마다 다양한 주제를 다루며 실질적인 경
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교육부 - Gateways : Information technology in the learning process, http://www.edna.edu.au, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 중국의 환경교육 사례
1. “환경교육센터” 또는 "환경교육 교실" 또는 "환경교육 전시실 설치
2. 농촌 지역에서의 야채 또는 과수 재배
3. 주제
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교육과정
2. 7차 교육과정
1) 교과 재량 활동
2) 창의적 재량 활동
Ⅶ. 재량활동의 문제점
Ⅷ. 교과 재량활동
Ⅸ. 창의적 재량활동
1. 창의적 재량활동 편성?운영 방안
1) 하위 영역 선택
2) 주제 설정
3) 시간 운영
3) 활동 집단 편성
4)
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교육대학원 논문, 2014. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대상자에게 용기와 희망을 줄 수 있는 자료를 찾아 서술하시오. (영화 ‘하모니’)
2. 영화 ‘하모니’를 선택한 이유와 기대되는 치료적 효과를 설명하시오.
1) 영화 ‘하모니’를 선택한 이
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교육에 참여하고나서 무엇에 대해서 다르게 생각하고 다르게 느끼는 것이다. 한가지, 두가지 또는 세가지 모두의 변화는 프로그램의 주제가 무엇이냐에 따라 일어날 수 있다. 이와 같이 성인 교육의 프로그램을 계획할 때는 몇가지 기본원리
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교육 특히 학교교육에서 더욱 절실히 요구되고 있다.
뇌 기반 교육이 확고하게 자리매김하기위해서는 교육에 관여하는 교사들과 직접적인 수요자인 학부모들이 행동주의 패러다임에서 벗어나 두뇌연구의 기반위에 제시된 프로그램을 적극
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교육과정에서는 학생의 개별적인 능력에 따라 자기 주도적인 개별화 학습이 가능하도록 수준별 교육 과정으로 구성한다. 과학과는 심화보충형 수준별 교육과정이 적용된다. 즉, 모든 학생이 기본과정을 먼저 이수하고 그 성취도에 따라 심화
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교육과정 편성·운영
▷ 허숙(2002), 초등교육의 문제와 당면과제 분석과 진단, 초등교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등교육(초등학교교육)의 의미
Ⅲ. 초등교육(초등학교교육)의 특성
1. 교육 목적 측면
1) 전인교육(whole-child education): 전인성
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