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교육모델로 기능을 할 수 없게 됨
② 교육의 본질과 거리 있고, 경직적이고, 사회 변화에 적극적인 대처 어려움
③ 교육의 본질을 규명하지 못한 상태로 교육학의 중심역할을 담당하므로 평생교육은 학문적인 소명과 학문담론의 의의를 가지
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교육모델로 기능을 할 수 없게 됨
② 교육의 본질과 거리 있고, 경직적이고, 사회 변화에 적극적인 대처 어려움
③ 교육의 본질을 규명하지 못한 상태로 교육학의 중심역할을 담당하므로 평생교육은 학문적인 소명과 학문담론의 의의를 가지
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평생교육사 제도가 정비되면 하위 자격 취득 후에 상위 자격을 취득하는 체제로 전환될 것이다. 99 1. 평생학습 활성화를 위한 평생교육사의 역할
1) 전문가
2) 기획자
3) 강의자
4) 촉진자
5) 자원인
6) 관리자
7) 역할모델
8) 멘토
9) 동
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평생교육행정 및 정책, 교육과학사, 2000
남정걸, 평생교육경영학, 교육과학사, 2002
정홍모, 평생교육경영론, KOA 경영교육원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육기관의 경영전략의 개념
2. 경영전략의 수립모델
3. 평생교육기관 경영의 필
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평생교육행정 및 정책, 교육과학사, 2000
남정걸, 평생교육경영학, 교육과학사, 2002
정홍모, 평생교육경영론, KOA 경영교육원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육기관의 경영전략의 개념
2. 경영전략의 수립모델
3. 평생교육기관의 경영전
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평생교육행정 및 정책, 교육과학사, 2000
남정걸, 평생교육경영학, 교육과학사, 2002
정홍모, 평생교육경영론, KOA 경영교육원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육기관의 경영전략의 개념
2. 경영전략의 수립모델
3. 평생교육기관의 경
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결론을 도출할 수 있다. 첫째, 평생교육 프로그램의 수요는 시대와 사회적 변화에 따라 지속적으로 변동하기 때문에, 주기적인 수요조사와 분석이 필수적이다. 둘째, 다양한 자료 수집 방법을 활용하는 것이 중요하다. 설문조사, 심층 인터뷰,
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적극적으로 개선 방안을 모색함으로써 평생학습 프로그램의 운영에서 만나는 여러 도전 과제를 극복해 나갈 수 있다. 평생 교육의 가치와 효과를 높이기 위해서는 끊임없는 피드백과 개선이 필요하며, 이를 통해 프로그램의 지속 가능성과
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평생교육과 학교 교육의 상호보완성을 통해 더 풍요로운 학습 경험과 개인의 성장을 이루어 나가는데 기여하고자 합니다. I. 서론
II. 본론
1. 학교 교육의 한계
(1) 전통적 교육 모델의 한계
(2)무한 경쟁과 학습 압박
2. 평생교육의
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치료는 심리적 치유를 위한 효과적인 방법으로, 인천광역시에서 제공하는 평생교육 프로그램 중 하나이다. 사람들은 영화 속 인물이나 이야기와 감정적으로 연결되며 자신의 감정을 탐색하고 이해하는 데 큰 도움을 받을 수 있다. 영화 치료
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