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할 예정이다.
참고문헌
조정옥, 2004, 평생교육담당자의 직무수행 빈도와 중요성 인식 차이분석 : 평생교육기관 유형별 차이 분석을 중심으로, 아주대학교 교육대학원
http://www.riss.kr/link?id=T10879106 목차
1. 서론
2. 본론
2.1 취약한 하위 역할
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교육과정에 대하 효과를 분석, 평가하는 평가자, 네번째는 학습자에게 정보를 제공하고 자기개발을 지원하는 상담자, 마지막으로 학습자에게 교육과정을 전달하고 강의하는 교수자가 있다. I. 서론
II. 본론
① 평생교육사의 하위역할 1
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전문직 정체성 형성의 조건, 김경희, 한국평생교육학회, 2009.
평생교육담당자의 직무스트레스와 직무소진의 관계, 이윤영, 부산 : 동의대학교 대학원, 2013. 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 평생교육 담당자의 역할
(2) 평생교육의 기술 개발
3.
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평생교육 전담 시설을 설치, 운영해야 한다. 이러한 시설은 가칭 종합평생교육원이나 평생교육관, 평생교육센터 등으로 명명할 수 있을 것이며 그 성격 및 형태는 일본의 공민관이나 유럽의 민중대학과 같은 중점 평생교육시설로 설정하여
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할 수 있다. 현대화된 시설과 설비도 매우 중요하다. 그러나 이러한 물적자원만으로는 누구나 언제 어디서나 학습하기 위한 충분조건이 되지 못한다. 평생교육기관을 운영하고, 프로그램을 개발하고, 평생교육을 활성화하는 것은 결국 인적
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