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평생교육학 동향과 과제」. 서울: 교육과학사. pp.179-219.
이희수외(2001).「지역단위 평생교육체제 구축 방안 연구」. 한국교육개발원.
이희수(2002). \"평생학습도시에 대한 소크라테스의 변명.\"
한국평생교육학회 2002 추계학술대회 자료집.
「
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평생교육 사례
(1) 사례의 선정 이유
실제 평생교육 사례로서 디지털배움터의 “장애인 정보화교육(방문, 집합) 사업”을 선정하였다. 이 사업은 정보취약계층인 장애인을 대상으로 포용적 디지털 교육환경을 조성하고, 이들의 디지털 역량
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강의를 듣고 가입하고 싶은 지역사회 동아리를 어디서 찾아볼 수 있는지 또 동아리에 대한 정보나 가입 여부에 관해서는 언급이 없었다. 그런 설명이나 사이트라도 한번 언급해줬으면 하는 바람이 있다. 저번까지는 아무런 매체를 사용하지
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평생교육학 :동향과 과제』. 서울:교육과학사, p.205.
그러기 위해서는 각 지역에 맞는 특성과 수요를 정확하게 파악하는 것이 중요하다. 해운대 늘배움터는 다양한 배울 것이 있다는 것에서 많은 점수를 받을 수 있다. 하지만, 그들의 요구를
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배움터이자 삶터가 되는 것이 핵심이다. 글로벌 네트워크 참여는 이런 목표를 이루기 위한 든든한 디딤돌이 될 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 살펴본 바와 같이, 유네스코 글로벌 학습도시 네트워크의 설립은 세계 여러 도시가 평생학습을 통한
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합니다. 많은 연구경험이 쌓은 후, 기회가 주어진다면 대학교수로서 평생을 후배양성과 사회발전에 기여하고 싶은 욕심도 있습니다. 고려대학교 생명과학부는 저에게 이러한 꿈을 펼치기 위한 가장 훌륭한 배움터가 되리라 확신합니다.
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