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여자대학교(2000), 중등학교 열린교육 전문과정 일반연수(1부 연수자료집), 덕성여자대학교 열린교육연구소
3. 최진황(2000), 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원
4. 최진황(1986), 영어 교수법 이론과 적용, 서울 :
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소개된 이래 우리 나라에서도 열린교육과 관련해 다중지능 이론을 적용하려는 경향이 강하게 대두되고 있다.
참고문헌
김명희(1998) - 다중지능의 이론과 실제, 덕성여자대학교 교육대학원 특강 원고
강정희(2003) - 다중지능이론의 관점에서
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대학교, 2010
박선형, 자폐성 아동과 정신지체 아동의 놀이다움 요소 비교, 덕성여자대학교, 2003
박경옥, 정신지체 아동의 인지적 놀이와 사회적 놀이 발달, 단국대학교, 1998
신선미 외 1명, 치료놀이가 자폐 유아의 사회적 행동변화에 미치는 영
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대학교), 한국교육신문, 2005
A. MORRISON·D. McINTYRE, 교사와 교직, 덕성여자대학 출판부, 1982 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교직의 정의
Ⅲ. 교직의 자율성
Ⅳ. 교직의 특수성
Ⅴ. 교직과 교직관
1. 노동직관
2. 성직관
3. 전문직관
Ⅵ. 교직과 교직윤
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대학교 대학원 석사학위 논문, 1998.
권정숙, 포트폴리오 평가 방법의 과정에 대한 사례연구, 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도를 위한 평가 중 포트폴리오 평가란
2. 포트폴리오 평가
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서, 1997
◇ 교육부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료, 1999
◇ 덕성여대 교육대학원 부설 열린 교육연구소, 열린 교육과 수준별 교육과정, 덕성여자대학교, 1997
◇ 오성고등학교, 일반계 고등학교 수준별 교육과정
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서, 1997
2. 덕성여대 교육대학원 부설 열린 교육연구소, 열린 교육과 수준별 교육과정, 덕성여자대학교, 1997
3. 진량초등학교, 심화·보충형 수준별 학교교육 과정 편성·운영, 1999
4. 최영권, 수준별 교육과정과 열린교육의 만남, 1998
5. 교육부 교
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서울 : 창지사
- 교육부(1998), 유치원 교육과정 해설, 서울 : 교육부
- 덕성여자대학교 유아교육연구소(1998), 상호작용이론에 기초한 유아수학교육과정, 서울 : 창지사
- 안경숙(1997), 동화책에 기초한 수학활동이 유아의 수학에 대한 흥미와 어휘
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서 생활하도록 지도해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
· 장현주 저, ‘보육 시설의 교수-학습 환경이 유아의 정서지능 발달에 미치는 영향’, 덕성여자대학교 대학원 ; 서울, 2004
· 최외숙 저, ‘24시간보육시설 물리적 환경에 대한 보육교사 및 학부모
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서적 행동. 명지대학교 사회교육대학원 석사학위논문.
박경숙 (2016). 유아교사의 성격특성 및 정서지능과 교사-유아 상호작용간의 관계. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
손성호 (2007). 담임교사와 학생들의 성격유형에 따른 담임교
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