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교사 양성을 위한 교육심리학』, (서울 : 창지사, 2003)
6. 송인섭 외 6명, 『교육심리학』, (서울 : 양서원, 2003)
7. 김남성, 『교육심리학』, (서울 : 교육과학사, 1999)
8. 임정훈 외 2명, 『교육심리학』, (서울 : 양서원, 2008)
9. 박아청, 『교육심리학
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학교에서 교사들은 학생들의 긍정적 측면과 부정적 측면을 모두 이해하고 도와주어야 한다. 셋째, 에릭슨은 영유아 시기에는 자율성과 주도성 발달이 성장에서 중요하다고 하였는데 , 오늘날 자기주도학습에 교육적 시사점을 준다. 넷째, 에
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학교 자체의 한계
4. 대안교육의 전망과 과제
◇ 교육과정의 개발
◇ 교사교육, 수급문제
◇ 제도적 장치
◇ 제도를 넘어서
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학교와 과외의 역할과 관계가 매우 중요함을 강조한다. 헌법재판소에서는 1980년 이후‘ 학원설립운영에 관한 법률’에서 규정하여온 과외금지 조항에 대하여 위헌 판결이 내려졌다. 물론, 헌법재판소의 판정 이전에도 과외는 우리 교육에서
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초등학생을 위한 학급단위 대인관계향상 프로그램 개발」, 한국교원대학교 교육대학 원 석사학위 논문
이기수(2006),「초등학교에서의 갈등해결교육 방안연구」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문
신혜영(2003),「부모로부터의 학대
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본론
1. 현대 민주국가의 유아교육 사례
2. 유아의 권리와 유아교육
3. 현대사회의 이해와 유아교육
4. 사회 문화의 이해와 유아교육
● 결론
1. 영유아교육의 특수성
1) 유아교육의 대상
2) 유아교육의 양면성
3) 교사의 역할
참고문헌
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초등학교 1～2학년은 전체를 통합교과로 구성
- 초등 3학년～고 1까지의 사회, 과학, 기술ㆍ가정은 통합교과로 구성
※ 영역 집중제나 교과 분리시 교원 수급 문제 발생(’04년부터 ‘공통사회’ 교사 배치)
개정 내용
- 개정교육과정에서는 통
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교사 교육원대학협회(1997). 아동복지론. 서울: 양서원.
전용호(1997). 장애인보기론. 학문사.
박옥희(2000). 장애인복지의 이론과 실제. 학문사.
남상만 외(2001). 장애인복지개론. 홍익재.
박정문(2001). 아동복지와 부육사업의 이해. 서울: 보육사.
이
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자기효능감
4. 표상학습전략
III . 가설
1. 연구대상
2. 연구설계
3. 연구절차
4. 지도 내용과 방법
5. 자료처리
V. 결과 및 해석
1. 집단간 사후검사 결과 비교
2. 집단 내 사전- 사후 검사 결과 비교
VI . 논 의
1.
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자기강화
6) 행동주의의 평가
① 시사점
② 비판 및 한계점
2. 생활지도 및 상담에 근거한 행동주의의 유아교육에의 적용
1) 고전적 조건화를 통한 부적응 행동의 교정
2) 고전적 조건화를 통한 긍정적 학습
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