|
= 흥미
• 교사의 지도를 통한 교육
• 사회적 요구 우선시
• 문화유산 중요시 진보주의(progressivism)
본질주의(essentialism)
항존주의(perennialism)
재건주의(reconstructionism)
실존주의(existentialism)
포스트모더니즘(postmodernism)
|
|
|
되는 미술학습시간의 재구성
-교사에 의해 재구성하여 운영될 수 있도록
4.구성주의가 미술교육에 주는 시사점
①미술은 사고력을 성장시키기에 매우 적합한 교과이므로 사고력을 증진시킬 수 있는 상호작용이 그 중심활동으로 마련되어져
|
|
|
내 자신을 발전시킨다면 좋은 교사, 자신감 있는 교사, 학생들에게 수학적 흥미를 주는 교사가 되기 위한 노력과 연구들을 게을리 하지 말아야겠다. 1. 서론
2. 본론
(1) 현대 교육철학의 고찰(포스트모더니즘)
(2) 나의 교육관
3. 결론
|
|
|
행사건 등과 같은 교사와 학생 사이의 불미스러운 사건들은 이러한 지나친 자유분방한 교육에 어느 정도 원인이 있는 것으로 생각된다.
ㆍ기존의 전통과 조직하려는 종합적 노력의 결여
Ⅴ. 피드백
1.
포스트모더니즘은 어떤 이론을 주창하
|
|
|
활용하여 컴퓨터 교육내용을 다루고, 중학교 선택과목으로 컴퓨터를 그리고 고등학교 선택과목으로 정보사회와 컴퓨터를 개설하였다.
Ⅷ. 포스트모더니즘의 문제점의 비판
1. 포스트모더니즘의 자체적 문제점
\"이 포스트모더니즘은 너무 새
|
|
|
과 함께 새로운 사회적 변화를 실현해 나갈 수 있는 강력한 힘을 교육이 지닐 수 있음을 설명하는, 교육에 대한 새로운 희망과 비젼의 언어인 것이다. .
참고문헌
서범석, \"포스트모더니즘 연구\",1997.
윤자정, \"포스트모더니즘 논의에 대한 비
|
|
|
과 절대적 진리가 초래한 전체주의적인 것을 문제 삼으면서, 소서사, 우연, 단절, 차이, 개별적인 것 등을 인정
일부가 포스트 모더니즘
8) 포스트모더니즘(후기 구조주의의 분파)
반정초주의 : 궁극적이고 절대적인 본질이 존재한다(정초주
|
|
|
교육관
3) 비판주의 철학자
임마누엘 칸트, 하버마스
4. 신자유주의
고전적 자유주의, 수정자유주의
5. 포스트모더니즘
1) 포스트모더니즘의 개관
2) 포스트모더니즘의 특징
3) 포스트모더니즘과 교육
6. 구성주의
1) 구성주의 학습이론의 등장
|
|
|
또한 다양성이란 명분아래 교육학적 준거점이 사라지고, 교육학적 혼란을 초래 할 수 있다. 포스트모더니즘은 자신의 문화가 타인과 다르다고 하여 불안해하거나 죄의식을 갖지 않고 타인의 문화형식이 자신의 것과 다르다고 하여 타인에 대
|
|
|
포스트모더니즘의 교육관을 가지고 우리나라 교육현장에 적용이 가능할까?
포스트모더니즘의 교육관을 이야기하려면 먼저 모더니즘과 포스트모더니즘의 개념을 알아야한다. 포스트모더니즘은 모더니즘 이전에 전통적인 모습에서부터 시작
|
|
메뉴펼치기
