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교육에 힘을 쏟는다.
3) 포스트모더니즘(Post-modernism)
(1) 모더니즘
① 19c 계몽주의부터 1950년대까지의 사회문화적 현상을 가리키는 말로 이성과 과학을 중시하는 시대사조를 의미
② 특성: 통합과 집중화, 전체성, 획일화, 대서사, 질서, 보편주
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과 매우 밀접하였다. 책의 내용과 순서, 구조가 비슷하여 읽는데 큰 어려움이 없었으며 수업의 시작과 끝을 수미상관한다는 점에서 의의가 있었다.
그 중 인상 깊었던 교육사상은 실존주의, 분석철학과 현상학, 낭만주의, 포스트모더니즘이었
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교육과 밀접한 관련
지능계발을 위한 수업자료
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 김춘일(1985). 미술교육론. 서울 : 홍성사
2. 이규선 외(1994). 미술교육학개론. 서울 : 교육과학사 1. 고전기의 미술교육
2. 중세의 미술교육
3.
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교육행정을 하나의 체제로써 이해하고 환경과의 끊임없는 상호작용 속에서 기능을 수행하며 균형을 이루어 간다는 입장이다.
물론 교육행정에 대한 이론은 체제이론 이후에도 상황조건론인간자원론비판론 포스트모더니즘 등 다양한 연구결
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포스트모더니즘의 관점으로 해체하여 학교교육의 본질을 파악하고 그곳으로 돌아감을 목표로 하고 있다.
안드라고지는 학교 교육을 인간의 자아실현, 개인의 다양한 적성과 소질과 능력발현을 그 목적으로 하는 기관임을 명심하고 학생 개
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교육적 관점은 그 뿌리부터 흔들리게 된다.
따라서 포스트모더니즘의 관점에 의하면, 기존의 공교육 체제는 해체되어야 하며, 다원성에 입각한 대안 교육체제가 요구된다. 이것은 새로운 변화를 위한 위험과 함께 기회를 우리에게 열어준다.
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포스트모더니즘
Ⅲ. 학생중심 교육과정
1. 모든 학생을 위한 교육과정
2. 학생의 능력에 부응하는 교육과정
3. 학생의 필요에 부응하는 교육과정
4. 개인의 잠재력 개발을 위한 환경 구성
Ⅳ. 각론의 범위
Ⅴ. 후기산업사회, 특수교육
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포스트모더니즘의 사상적 특성 1) 반 정초주의의 표방 2) 다원주의의 표방 3) 반권위주의의 표방 4) 연대의식의 표방 3. 포스트모던 철학의 지향점 4. 진리관의 개념과 특성 1) 대응설 2) 정합설 3) 실용설 5. 포스트모더니즘과 교육 1) 포스트모더
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포스트모더니즘의 문화양식에 젖어 있다. 철학적 포스트모더니즘이 이미 등장하였고 학생과 사회가 포스트모더니즘의 문화, 생활, 사고양식에 젖어 있는 현실에서 교육이 어떻게 대응하여 교육이론을 정립할 것인가의 과제를 갖는다. 이러
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과 세계를 향한 의식행위로서의 교육개념을 채택해야함
-프레이리는 진정한 대화를 위해서는 사랑,겸손,믿음,희망,비판이 모태가 되어야한다고함
교만, 절밑,불신,무비판은 반대화의 모태가 된가고 경계
12-8. 포스트모더니즘과 교육
·포스트
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