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교육내용 및 방법
비판 이론가들의 주장 !
사회의 불평등이
학교 교육을 통해 재생산된다! 비판 이론
포스트 모더니즘
다문화교육
1. 비판이론
- 개관
- 핵심 개념
- 교육목적
- 교육내용 및 방법
- 하버마스
2.
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포스트모더니즘의 이해를 위한 미술교육 방향에 대한 연구”, 한국교대, 2014
- 하미숙, “네오팝에 반영된 키덜트 이미지에 관한 연구”, 한국교대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 팝아트에서부터 네오팝아트에 이르기까지 변화한 현상들
2. 과
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교육적 차원에서의 논의는 불가피하다고 본다. 교육학적인 입장에서는 포스트모더니즘과 모더니즘의 관계정립보다는 현실에서 교육에 활용할 수 있는 해석을 심도있게 다루어야 할 것이다.
이상에서 살펴본 바와 같이, 탈현대주의자 또는
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포스트모더니즘과 교육
구성주의 교육과정
구성주의의 개념
구성주의의 유형
구성주의 교육과정의 특징
구성주의의 학습원리
구성주의 교육과정의 장단점
잠재적 교육과정
잠재적 교육과정의 개념
잠재적 교육과정에 대한 관점
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교육 : 자기 주도적인 열린교육을 장려한다.
Ⅲ 느낀점
포스트모더니즘사회에 위에서 언급한 것과 같은 교육이 이루어진다면 더할 나위없이 좋겠지만 각각의 한계( 극단적 이기주의, 정신적 빈곤화, 자유를 어떻게 쟁취해야 할 것인가에 대한
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포스트모던, 문학동네, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 모더니즘 미술이란?
2. 팝아트의 주요 미술 형식
1) 대중 이미지의 차용
2) 이미지의 복제
3) 일상적 오브제의 차용
4) 노스텔지어
5) 재맥락화
3. 네오팝의 주요 미술 형식
1) 키치(kitsch
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포스트모더니즘 음악의 이해를 위한 음악적 경향 및 연주기법에 관한 연구
-피아노 작품을 중심으로’, 창원대학교 대학원, 2016 1. 서론 - 건축의 포스트모더니즘, 문학과 철학적 관점에서의 포스트모더니즘
2. 본론
2-1. 포스트모더
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변화(해방)
탈출 : 비로
Ⅲ.결론
문학사의 현대 사조인 모더니즘과 포스트모더니즘을 자세히 알아보고 비교해 보았다. 그것들은 어떤 단색의 통일성보다는 매우 복합적이고 복잡하고 다원적인 특성을 띠고 있었다. 모더니즘과 포스트모더니
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교육학》, 학문사
박성익 외, 2003, 《영재교육학원론》, 교육과학사
이돈희, 1997, 《영재 교육 정책 연구》, 한국교육개발원
이순주, 「모더니즘에서 포스트모더니즘 시대로의 변화와 21세기 영재교육」,『비교교육연구』제14권제1호, 한국비
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교육에 관한 본 글의 논의도 인도의 유명한 우화 ‘코끼리와 장님 이야기’의 한계를 벗어나지 못하고 있는 듯하다. 포스트모더니즘이라는 거대한 코끼리는 한마디로 정의되길 거부하는 메타 시각적 존재로서, 어떠한 관점에서 정의를 내리
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