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교육은 어떤 역사로 남을까? 문득, 생각했다. 1. 20세기 전반의 교육철학
1) 진보주의
2) 본질주의
3) 항존주의
4) 재건주의
2. 20세기 후반의 교육철학.
1) 실존주의
2) 분석철학
3) 비판이론
4) 포스트모더니즘과 교육
<요약하면서 느
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포스트 모더니즘 고찰 : 포스트 모더니즘 작가의 작품 분석을 중심으로
저자: 안남연, 발행기관: 韓國語文學會, 발행연도: 1997
http://www.riss.kr/link?id=A19750839
3. 후기구조주의와 포스트모더니즘. 마단 사럽 저 | 전영백(대학교수) 역 | 조형교육 | 20
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현대 설교학의 발전
6. 한국 목회 현장의 상황
7. 현대 설교 사역의 문제점과 설교학의 과제
8. 포스트모더니즘시대의 설교의 도전
9. 설교자의 갖추어야 할 요소와 포스트모더니즘 시대의 설교의 과제
10. 우리가 나아가야할
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교육의 영역이 정의적, 행동적 영역에까지 확대될 것을 요청하고, 그런 만큼 다양한 접근 방법과 자료들이 새롭게 개발되고 있다.
또한 최근 교육의 이념으로서 점차 그 영향력을 확대해 가고 있는 포스트모더니즘은 도덕 교육에도 중요한
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교육과정 편성·운영
▷ 허숙(2002), 초등교육의 문제와 당면과제 분석과 진단, 초등교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등교육(초등학교교육)의 의미
Ⅲ. 초등교육(초등학교교육)의 특성
1. 교육 목적 측면
1) 전인교육(whole-child education): 전인성
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교육행정을 하나의 체제로써 이해하고 환경과의 끊임없는 상호작용 속에서 기능을 수행하며 균형을 이루어 간다는 입장이다.
물론 교육행정에 대한 이론은 체제이론 이후에도 상황조건론인간자원론비판론 포스트모더니즘 등 다양한 연구결
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현대 교육의 목적은 지나치게 지식과 정보전달 중심으로 구성되어 있어서 인간의 영혼의 조화를 통한 인성과 도덕성의 함양을 하기 어렵다. 특히 산업혁명으로부터 시작하여 포스트모더니즘의 시대인 20세기 말고 21세기 초에 걸쳐서 지식과
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교육과정관에 대한 새로운 시각이다. 국가주의의 획일화된 교육과정 자체를 부정하고 아동의 관심과 흥미, 아동의 능력과 환경 등을 고려한 아동 눈높이에 교사의 사려 깊은 판단이 함께 내재된 새로운 교육내용으로 조직해야함을 논리화하
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변화이다. 현재 우리나라의 공교육 문제는 사회적으로, 제도적으로 뿌리 깊이 박혀 있어서 하루아침에 개선되기 힘들다. 깊게 뿌리박힌 사회와 제도를 바꾸기 위해서는 우리의 의식부터 바뀌어야 한다. 많은 학부모와 학생들은 공교육에 대
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교육에서 반드시 다루어져야 할 문제임에는 틀림없을 것이다. 특히 교육정보화의 최일선에 있는 교사나 관련자들은 이러한 가능성에 대하여 진지하게 귀를 기울이는 것이 필요하다.
마지막으로 정보화 교육의 활성화를 위해 고려해야 할 사
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