|
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 포스트모더니즘의 의미
Ⅲ. 포스트모더니즘의 사상적 특징
Ⅳ. 리오타르의 포스트모더니즘
Ⅴ.맺음말
|
|
|
Ⅰ. 서론
최근 언론에서 밝혔듯이 세월호 침몰사고로 전국민의 대다수가 상실감과 우울감을 겪고 있다고 한다. 특히 사고피해자들은 트라우마(Trauma) 즉, 외상 후 스트레스성장애(Post Traumatic Stress Disorder)를 겪고 있다고 한다. 필자는 최근
|
|
|
론을 펼침에 있어서도 가치를 판단하는 \'정책결정\'과 사실을 판단하는 \'정책집행\'을 구분하고자 하였다. 행정행태이론은 1960년대 중반까지 미국의 행정학계의 중심 이론이었으나 1970년대에 이르러 후기행태주의(post-behavioralism)와 신행정학
|
|
|
된다.
참고문헌
한상무, <현진건 문학연구>
강운석, <한국 모더니즘 소설 연구>
나병철, <모더니즘과 포스트모더니즘을 넘어서>
http://blog.naver.com/89yjpark?Redirect=Log&logNo=80015892815
http://blog.naver.com/tina0416?Redirect=Log&logNo=130067625275
|
|
|
그 날, 나의 카스테라도 완벽해질 것이다. 서론
본론 - 이해하기와 한계상황
1. 박민규식 수사 이해하기
1.1 변신 모티프를 통한 환상의 세계 구축.
1.2 포스트 모더니즘적 수사
2. 환상소설의 한계상황
결론 - 다시 카스테라로,
|
|
|
포스트모더니즘은 어두웠던 시대에서 말하고자 하는 것을 말하기 위해 전통적인 형식을 거부하고, 해체와 파괴를 통한 소통으로 발전했다는 결론을 내려본다.
* 참고 문헌
김욱동,『포스트모더니즘의 이해』, 서울:문학과 지성사, 1992.
이승
|
|
|
포스트모던 인식론의 출현
① 모던적 인식론인 근대적 인식론을 거부
② 진리는 사람에 의해 구성되며, 만고불변의 진리는 존재하지 않는다는 입장
③ 성인학습자의 생활중심교육은 모더니즘 인식론이 논리적 정당성을 제시한 학교와 차별
|
|
|
포스트모던 인식론의 출현
① 모던적 인식론인 근대적 인식론을 거부
② 진리는 사람에 의해 구성되며, 만고불변의 진리는 존재하지 않는다는 입장
③ 성인학습자의 생활중심교육은 모더니즘 인식론이 논리적 정당성을 제시한 학교와 차별
|
|
|
I. 서 론
박태원의 작품 세계는 모더니즘, 리얼리즘, 역사소설, 통속소설, 번역소설 등 다양한 범주로 접근이 이루어져 왔고 이를 주로 작가 정신의 변모로 설명하거나 작가 세계의 단절로 보는 경향이 많았다. 그러나 누구에게나 변하는 것
|
|
|
론
긍금해서 발표주제로 삼았던 포스트모더니즘이었다. 하지만 자료조사를 하던 도중 후회도 많았었다. 정리가 잘 되었던 참고문헌을 찾기 전까진 각 분야마다 흩어져있던 포스트모더니즘의 특징들을 정리한다는 것이 만만치 않았기 때문이
|
|
메뉴펼치기
