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떠오르고 있다. 이는 설치가 예술과 Ⅰ. 설치미술의 이해
1. 설치미술의 발생요인
2. 설치미술의 개념
3. 설치미술의 주요소
4. 설치미술의 미술사적 전개
5. 설치미술의 유형 구분
6. 설치미술의 특징
7. 설치미술 작가 소개
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모더니즘
Willliam Butler Yeats (1865-1939)
T. S. Eliot (1888-1965)
Joshep Conrad (1857-1924)
H. G. Wells (1866-1946)
James Joyce (1882-1941)
Virginia Woolf (1882-1941)
D. H. Lawrence (1885-1930)
J. M. Synge (1871-1909)
Sean O`Casey(1884-1964)
The Late 20th Century (194
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특징
3. 소재의 다면화
4. 기법과 예술성의 심화, 확대
5. 주요 경향과 작가 작품
1) 농촌(농민) 계몽 소설
2) 역사와 현실 풍자, 해학 소설
3) 인간의 운명과 삶의 본질을 탐구한 인생파 소설
4) 초현실주의
5) 기타 주요 작가들
Ⅳ. 1940년대
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특징적 인지론의 관점과 내러티브가 역사서술에 적용되는 사고 양식의 하나라는 인식을 기반으로 역사 학습에 대한 내러티브의 활용방안이 모색되고 있으며 ‘텍스트로서의 역사’를 강조하는 포스트모더니즘 역사학의 사조와 연결되면서
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포스트모더니즘적 시각을 가진 사람들은 이러한 형태는 비정상적이 아니라, 비전통적(non-traditoinal)이라고 하면서 수용하고 있다는 점이며, 앞으로 수용의 폭은 넓어질 조짐과 우려를 동시에 보여주고 있다.
이러한 제 현상을 놓고 볼 때, 도
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특징
1. 정부의 역할과 권한 감소
2. 국정운영 방식의 변화
(1) 정책네트워크의 발달 및 정부간 관계의 변화
(2) 뉴거버넌스(신국정관리)
(3) 핵심행정부의 역할 중시
(4) 시장화에서 제도적 분화로
Ⅳ. 한국에서 신행정국가 패러다임의 적
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특징
2) 연구과정
(1) 사회적 상황의 설정
(2) 참여관찰의 수행
(3) 민속학적 기록
(4) 기술적 관찰
(5) 영역분석
(6) 집중관찰
(7) 분류학적 분석
(8) 선택관찰
(9) 구성요소분석
(10) 문화
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포스트모더니즘
-홀리스틱교육
-신자유주의교육(학부모선택권, 학교자율권, 자유경쟁,
학교의 수월성 향상)
서양교육사 핵심이해정리노트
제1절 원시시대 교육
□1원시시대 교육의 특징
1.교육의 목적: 생리적 필요충족 및
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특징
4. 개항기 일제시대
가. 식민사학
나. 민족주의사학- 고대사에 집중, 강한 반일의식, 관념사학
다. 마르크스주의 사학(사회경제사)
라. 실증주의사학
5. 해방 직후 사학사의 전개
6. 1960-70년대 민족사학론
가. 민족주의 사학의 계
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특징을 갖고 있는데, 이것은 이러한 컨텐츠가 대중에게 주는 메시지와 연관지어 생각할 수 있다. 물론 각각의 누드에 대해 예술이냐 포르노그라피냐를 구분하는 것은 어려운 일이지만, 최근 대중에게 공개된 많은 누드 컨텐츠를 분석해 볼 때
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