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특징은 모더니즘적 성격을 잘 드러낸다고 할 수 있다. 하지만 앞서 언급하였듯이 모더니즘적 성격의 일부는 포스트모더니즘적 성격과 부합되는 면도 있다. 그러나 지금까지 살펴본 <요한시집>을 통해 장용학의 독특한 문학 세계를 알 수
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입장을 비교하시오.
9. 프래그머티즘의 개념, 등장배경, 교육적 입장과 의의를 기술하시오.
10. 실존주의의 개념, 등장배경, 교육적 입장과 의의를 기술하시오.
11. 포스트모더니즘의 개념, 등장배경, 교육적 입장과 의의를 기술하시오.
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특징 때문에 사회적 분업에서 제한을 받게 될 수도 있을 것이란 경계심이 있었다. 이 경계심의 발로로 여성은 남성과 동등한 입장에서 사회의 공동 주체가 되어야 한다고 주장했다. 포스트모더니즘 시대에서 여성주의는 기존의 여성적 이미
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특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학과 교육
2. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1) 주체적 자기 형성적 존재로서의
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art), 눈빛, 2000
Brion·Marcel(1969) / 현대미술, 대한교과서주식회사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 현대미술의 특징
Ⅲ. 현대미술의 역사
Ⅳ. 현대미술의 출발점
Ⅴ. 현대미술의 필요성
Ⅵ. 현대미술의 생태미학
Ⅶ. 현대미술의 쟁점
참고문헌
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특징
1. 과학적 인식
2. 개인과 사회와의 새로운 관계정립
3. 실증주의 정신
4. 현실의 추악성 묘사
Ⅳ. 사실주의(리얼리즘)의 성격
Ⅴ. 사실주의(리얼리즘)의 구분
1. 사회적 사실주의
2. 예술적 사실주의
3. 과학적 사실주의
Ⅵ. 사실
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특징을 이해하려는 예배” 「목회와 신학」제 76권, 1997,4.
손종태, “한국교회는 왜 구도자 예배가 필요한가”「목회와 신학」제 76권,1997,4.
이영호, “구도자 예배의 현장을 가다” 「목회와 신학」제76권, 1997,4.
이정현, “현대에 대한 이해
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철학』, L. Kohlberg(김민남 외 역), 교육과학사, 2000 Ⅰ. 콜버그의 생애
Ⅱ. 콜버그의 도덕 발달 단계 이론
1. 도덕 발달 단계 이론
2. 도덕 발달 단계의 특징
3. Heinz 이야기
Ⅲ. 평가
Ⅳ. 기독교교육자로서의 적용
Ⅴ. 참고서적
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특징이다. 그러나 전통적인 정책과정 단계에서 이와 같은 변수요인이 어떻게 작용하거나 통합될 수 있는가 하는 것을 설명할 수 없는 단점도 있다. 정책과정론의 보완이론
Ⅰ. 개방체제론
Ⅱ. 제도-합리선택론
Ⅲ. 정책흐름론
Ⅳ.
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'에 대해 간략히 설명하시오.
7.행동주의 학습이론이 나타내는 교육적 시사점을 정리하시오.
8.학습과정에서 동기유발의 기능은 무엇인가?
9. 포스트모더니즘의 특징을 요약하여라.
10.스파르타교육의 특징에 대해서 정리하시오.
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